《囚綠記》教學設計方案(文件)
【正文】 ，梳理文章的寫作思路 2. 深刻體會詠物抒情的寫法，多元解讀作者在“愛綠“”囚綠”“釋綠”中所寄予的豐富思想內涵。 陸蠡是現代文學史上卓有成就的散文家。 教學活動 3 三、 真情朗讀 了解“囚綠”之謎 請認真聽讀課文，完成下列問題 根據朗讀，給文中的生字、段首序號、關鍵詞語、總括句、重要句、佳妙句下作標注。 明晰：見課本 請同學找出間接抒情的句子，并批注。陸蠡和常春藤之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探索“囚綠”之謎。 （二）、 質疑“愛綠“ 文章的 2,3,4 段一直交代我的 ，這固然是在點明“囚綠“發(fā)生的環(huán)境，必不可少？但是不是過于冗長了呢？ 明晰：除了交代“囚綠“的環(huán)境，更重要的使側面烘托了作者愛綠的感情，“愛綠”為寫“
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