蘇教版必修四《不自由毋寧死》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 學(xué)，組織好自由演練活動(dòng)的地點(diǎn)、秩序和小組交流討論活動(dòng)。 ① 第一層：關(guān)注關(guān)鍵性詞句與語氣：“他們說??但是??是??還是??難道??”，作者用一系列反問句有力地指出放棄斗爭就惟有束手就擒。 ③ 重點(diǎn)抓住第三層中末尾的反復(fù)句：“囚禁我們的鎖鏈已經(jīng)鑄就，波士頓草原上已經(jīng)響起鐐銬的丁當(dāng)響聲。 針對(duì)本段內(nèi)容較長，以及學(xué)生上臺(tái)因怯場(chǎng)一時(shí)忘詞的問題，教師真誠地鼓勵(lì)學(xué)生：遺忘是演講者經(jīng)常容易遇到的問題，不必緊張，你所需要的就是把文本內(nèi)容的大意與思路用自己的 話流暢地表達(dá)出來；盡量保持表情自然，儀態(tài)大方。所以在演講中首先層次必須清晰，感情豐富，語言表達(dá)富有感染力、號(hào)召力。學(xué)生可以自己根據(jù)需要做手勢(shì)，并重復(fù)最后一句 —— 不自由，毋寧死。這時(shí)學(xué)生通過預(yù)習(xí)和演講實(shí)踐，對(duì)文本內(nèi)容和作者情感有了較深刻的理解，情感上達(dá)到高潮是水到渠成。演講正是以語言點(diǎn)燃人類心靈火花的高超藝術(shù)。由于經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，學(xué)生積極性很 高。不過也存在遺憾，如一節(jié)課容量有限，不可能讓每位學(xué)生都有上臺(tái)展示 的機(jī)會(huì)。 。還有，演講技巧有很多，一節(jié)課只能就其中的一、兩個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，所以在以后的教學(xué)中要不斷為同學(xué)提供此類機(jī)會(huì)，課前一分鐘演講，每周一講等都可以嘗試。另外，演講訓(xùn)練中將活動(dòng)和教材緊密結(jié)合起來，既讓學(xué)生感受到了經(jīng)典演講稿的魅力，也激發(fā)了他們更好展現(xiàn)作者觀點(diǎn)與情感的欲望，使得本次活動(dòng)起到了很好的訓(xùn)練效果。 [教學(xué)反思 ] 本節(jié)課是以學(xué)生演講為主的活動(dòng)體驗(yàn)課。加上與大家共同演講，既能大膽、自信地演講，又能自由、充分地發(fā)揮，這樣就達(dá)到了最理想的演講境界。這樣在課堂上形成“不自由，毋寧死”的共同呼聲，形成高潮。） 六、演講最后一段： 文本的最后一段是全文的高潮，教師如果有演講的特長 可以自己展示，也可以師生共同演講。 在以上指導(dǎo)的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生演講這段內(nèi)容。感受作者堅(jiān)決而激烈的言辭中表現(xiàn)出的高昂之情。要求學(xué)生在演講時(shí)盡力表現(xiàn)出作者那份正義而焦急以及不愿受辱、受奴役的強(qiáng)烈感情。 全班展示。 第四段比較長，為了使演講時(shí)思路更清晰，也為了防止遺忘，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其劃分層次：批駁妥協(xié)派的觀點(diǎn)，指出強(qiáng)大并非指日可待；分析我們的有利條件 —— 地利、人和與正義；戰(zhàn)爭已經(jīng)無法避免，我們已別無選擇。 （此環(huán)節(jié)是針對(duì)學(xué)
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