20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃格式怎么寫(文件)
【正文】 0千克 。 能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。 (三 )解決問題方面 經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 (四 )情感與態(tài)度方面 在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、四邊形。 在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。 學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。 學(xué)生能夠比較熟練地口算與筆算有余數(shù)的除法。 第六單元 學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù) (每位乘積不滿十 )。 第七單元 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。 會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。 學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。 學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。在學(xué)生獨(dú)立探索、合作交流方面 ,在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)以及知識(shí)的拓展、應(yīng)用等方面 ,都可以使用機(jī)動(dòng)的教學(xué)時(shí)間 ,這需要教師要精心組織安排。 五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施： 六、本學(xué)期培優(yōu)提差的具體措施： 七、教學(xué)進(jìn)度： 本冊(cè)教材安排了 61課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題產(chǎn)意識(shí)。 第八單元 學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說(shuō)明估算的思路。 第五單元 學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道 1分 =60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。 通過多種活動(dòng)，學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。 學(xué)生能夠結(jié)合具體情增進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。 學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。 有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。 能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中，發(fā)展空間觀念。 初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的 。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。難點(diǎn) :如何有效地組織活動(dòng)。重點(diǎn) :把收集的信息進(jìn)行整理 ,能用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn) 。在一年級(jí)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體的基礎(chǔ)上 ,教學(xué)這兩種平面圖形的特點(diǎn)以及計(jì)算周長(zhǎng)的方法。 “ 數(shù)與代數(shù) ” 領(lǐng)域以萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)數(shù)和四則計(jì)算 (筆算和估算兩位數(shù)除以一位、三位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)的加和減 )為主線 ,結(jié)合安排了認(rèn)識(shí)常量單位 (克與千克、 24時(shí)記時(shí)法 )以及直觀認(rèn) 識(shí)分?jǐn)?shù) (一個(gè)物體或圖形平均分得到幾分之一和幾分之幾 )。 量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。 這冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。 不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、滲透教育 進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。能在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對(duì)位置 。對(duì)估計(jì)的過程能作出自己的解釋。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交流自己的想法。結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減法的含義 。 二、班級(jí)情況簡(jiǎn)析 一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過分與合的教學(xué)，為建 立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù) 。 五、教學(xué)進(jìn)度 摸底小測(cè)及復(fù)習(xí) (2 課時(shí) ) 認(rèn)識(shí)更大的數(shù) (8課時(shí) ) 線與角 (8 課時(shí) ) 乘法 (10課時(shí) ) 圖形的變換 (1 課時(shí) ) 除法 (15課時(shí) ) 方向與位置 (3 課時(shí) ) 生活中的負(fù)數(shù) (4課時(shí) ) 統(tǒng)計(jì) (3課時(shí) ) 總復(fù)習(xí) (5課時(shí) ) 2024小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃格式 4 一、教材簡(jiǎn)析 本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：
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