語(yǔ)文s版四年級(jí)上冊(cè)《人類(lèi)的“老師”》優(yōu)秀教案(文件)
【正文】 5%C4%C0%FD%D7%D3amp。pn=1amp。fr=amp。se=amp。height=amp。正是由于人類(lèi)從生物身上受到了啟發(fā)，所以才有了很多發(fā)明創(chuàng)造，他們成為人類(lèi)的 “ 老師 ” 真是名不虛傳?。∽屛覀儊?lái)贊美一下他們！ （出示：自然界的種種生物真是人類(lèi)的好 “ 老師 ” ?。。┥x 他們身上的特點(diǎn)給人以啟迪，給人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造提供了依據(jù)，我們必須真誠(chéng)地感謝他們！ 親愛(ài)的同學(xué)們，大自然多么奇妙啊！經(jīng)過(guò)對(duì)許多生物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 人類(lèi)的“老師” 飛機(jī)設(shè)計(jì) 輪船設(shè)計(jì) 建筑設(shè)計(jì) 汽車(chē)設(shè)計(jì) 坦克設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單列舉 十、教學(xué)反思 這是一篇科普作品，是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的，知識(shí)性和趣味性都很強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，通俗易懂，便于學(xué)生自讀自悟。 精讀課文時(shí)，主要抓住重點(diǎn)段，即三、四、五自然段，反復(fù)研讀，挖掘 文本內(nèi)涵。合作的過(guò)程，是師生、生生思維碰撞的過(guò)程，是相互學(xué)習(xí)的、接納的過(guò)程，也是分享學(xué)習(xí)成果的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生把探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造邊成一種習(xí)慣， “學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 ”這一新課程的培養(yǎng)目標(biāo)才算真正落到實(shí)處。學(xué)生求知的欲望特別地強(qiáng)烈，課堂氣氛空前高漲，尤其是個(gè)人匯報(bào)自己搜集到的資料以及小組交流學(xué)習(xí)成果時(shí)，他們暢所欲言，就連平時(shí)很少動(dòng)腦、很少開(kāi)口的學(xué)生，都情不自禁地舉起了小手，我也因此被深深地所感染，課堂上掀起了一個(gè)高潮又一個(gè)高潮。如： “自然界的種種生物真是人類(lèi)的好老師?。?”給我們什么啟發(fā)？除了文中列舉的那些事例外，人類(lèi)還向哪些生物學(xué)習(xí)過(guò)？等等。改變死記硬背，機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是課程改革的一大重要任務(wù)。 平時(shí)你一定觀察過(guò) 許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？ 看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？ 親愛(ài)的同學(xué)們，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，在走進(jìn)自然的同時(shí)，一定會(huì)獲得更多的啟示，產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造！ （六）課后探索，鍛煉寫(xiě)作，學(xué)會(huì)觀察 1 、課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。is=amp。tab=amp。ic=amp。di=1931148855amp。cl=2amp。 按要求（人來(lái)從 中得到啟示，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1