【正文】 敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。教材中有很多內容都涉及到幼兒的現(xiàn)實生活，因此我們適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學 習語言的興趣。 三、充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性 教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時還要考慮到對幼兒學習興趣的一定刺激程度，使幼兒的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。 四、運用多媒體有效創(chuàng)設聽說游戲的情景 聽說游戲是一種特殊的語言教育活動，它含有較多的游戲規(guī)則。 每個孩子有自己的興趣愛好和獨立個性，他們喜歡用各種方式表達自己純真而又豐富的內心世界。 因為很多繪本故事以圖畫為主，文字少，這就給孩子的閱讀提供了廣闊的想象空間。 第三，在情感互動中進行親子閱讀。也就需要我們做家長的以身示范，為了孩子，讓我們自己首先喜歡圖畫書，與孩子一起閱讀圖畫書，因為很多孩子都有喜歡纏著媽媽講故事的習慣。 以文字記錄為主，家長用寫日記的方式記載今天與孩子共同閱讀了什么內容，孩子對閱讀的興趣，及在閱讀中提出的問題和對故事的感受。家長因經(jīng)常為幼兒閱讀活動照相或攝像，拍攝的時候，要簡短記錄所拍的內容或物體，包括日期、場所、幼兒的姓名以及每一個場景的特殊地方。 這天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵 節(jié)時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術表現(xiàn)出來，當我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃。還有 ?? 。 又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動中，孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫、。 幼兒教師教育的心得體會篇 10 新教育實驗，是一個以教師發(fā)展為 起點，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。新教育強調 “ 過一種幸福完整的教育生活 ” ，這既是對教育終極意義的思考與 追求，也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。新教育希望通過自己的努力，能夠實現(xiàn)人的 “ 全面和諧的成長 ” ，能夠讓每個受教育者獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。 建設充滿書香的教育環(huán)境，還包括以下行動：師生共寫教育日記，記錄、反思師生的日常生活，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的自主成長。開展多種形式的報告會活動，充分利用校內外的各種教育資源，引導學生熱愛生活、關注社會，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度，促進其多元價值觀的形成。 模式：以讀寫等具體方式提升素養(yǎng) 新教育教師專業(yè)發(fā)展模式是：專業(yè)閱讀 +專業(yè)寫作 +專業(yè)發(fā)展共同體。新教育實驗提倡建立各種發(fā)展共同體，包括教研組、教學組；本校的、校際的，以及利用網(wǎng)絡形成的各種專業(yè)共同體，在共同體中通過對話來提升對問題的認識水平。新教育實驗自 20__年起，開發(fā)了 “ 毛蟲與蝴蝶 —— 新教育兒童階梯閱讀研究 ” 項目，倡導親子、班級共讀。 。暮省，指的是學生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。新教育實驗認為，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感，是一個結合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦詩的復合課程。引導教師從各個層面對教育實驗與自身進行反思，提升自己的教育思想，改進日常的教育實踐。通過創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學生的生活體驗有機結合起來，追求高效課堂與個性課堂，實現(xiàn)知識、生活與生命的深刻融合。新教育實驗倡導行動與反思，用筆反思是新教育實驗重要的組成部分。 行動：建設 “ 書香 ” 生活環(huán)境 閱讀是教育最重要的活動，新教育將 “ 營造書 香校園 ” 列為首要行動，將閱讀細化為若干具體的子項目，有效地解決了不同年級、性格與性別的學生，不同水平與學科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。 新教育在 “ 幸福 ” 后面加上 “ 完整 ” 二字，首先是指幸福的完整：教育既要滿足學生最基本的需要，如安全的需要與被愛的需要；更要促進學生萌發(fā)高層次的需要，如愛他人的需要，自我實現(xiàn)的需要，社會認可的需要。截至 20__年 7 月，新教育實驗共擁有 19 個實驗區(qū)， 530 余所實驗學校，有近 7 萬名教師、 100 多萬名學生參與了實驗。 幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅動，讓幼兒感受到老師是自我最忠實的支持者。因此，教師只 有認真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，切忌說 你怎樣這么煩呢 !你沒看我正忙著嗎，一邊玩去 !你真傻 !等傷害幼兒自尊心的話語。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說： 老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節(jié) 。學前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務。 影像資料主要是指照片、錄音帶和攝像帶。近距離的聽父母講故事，相互間傳遞著美好的情感，在溫馨的氣氛中共同講述，一起感受圖畫書給人帶來的人生啟迪和震撼。很多圖畫書中都蘊含著一定的情感色彩，給人留有想象、思維的空間。家長可以引導孩子學會觀察，對圖畫中的人物、動物的表情、對話、心理活動進行猜想，盡情的想象圖中的內容和情節(jié)發(fā)展，然后進行講述。鼓勵孩子 養(yǎng)成自主閱讀的好習慣。若采用多媒體演示，老師再輔以說明，則形象明了，淺顯易懂，幼兒很輕松就能弄清楚游戲規(guī)則和要求，這