【正文】 體孩子面前解決，因?yàn)樵S多孩子都看見了。通過錄 相觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。我表揚(yáng)了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了，身體壯了，個子高了。 ” 我說： “ 對了，人的飯量會隨著活動不活動，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點(diǎn)量也會減少，不想吃了。 ”我說： “ 對呀，李爭和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時應(yīng)該怎么辦 ?” 孩子們都說： “ 告訴老師少給點(diǎn)，就要一個或半個餅干。 ” 我稱贊他們真聰明，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。 ” 我在全體小朋友面前表揚(yáng)了李爭，知錯就改 是個好孩子。 幼兒教師教育的心得體會篇 4 我有幸參加了在 __幼兒師范學(xué)校舉辦的園長培訓(xùn)班。具體體會如下： 一、培訓(xùn)，讓我領(lǐng)悟到園本教研的真正含義 這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣。其強(qiáng)調(diào)的是全員參與，教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合、同步發(fā)展。我園在這方面，做的確實(shí)很不到位，也沒有堅(jiān)持。 二、培訓(xùn)，讓我有了新的目標(biāo) 我是 20__年走進(jìn)幼兒教育這支隊(duì)伍的，經(jīng)歷了從一位普通教師 → 骨干教師 → 教研組長 → 副園長，不斷發(fā)展、成長的過程，是幼兒園給了我成長的土壤與空間，更是給了我工作鍛煉與專業(yè)發(fā)展的機(jī)會。感到壓力很重、要學(xué)的東西很多。使我對以后的工作充滿了更大的信心，專家就是我的引領(lǐng)者、導(dǎo)航燈，我會跟著她們的步伐，堅(jiān)定的走我的路。因此，在學(xué) 習(xí)中我自始自終保持一種積極向上良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，堅(jiān)持按時出勤，從不遲到早退，培訓(xùn)中堅(jiān)持記筆記，全身心地投入極大的學(xué)習(xí)熱情，不斷地努力、不斷地嘗試、不斷地收獲。 三、培訓(xùn)，讓我知道了師德的重要性 聽完張校長講完師德后，我清楚地認(rèn)識到師德的重要性，他就是教師和一切教育工作者在從事教學(xué)活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、道德品質(zhì)，我們所認(rèn)為的教師的道 德素質(zhì)并不單指行為規(guī)范、準(zhǔn)則的本身，而是在教育的過程中教師把這些準(zhǔn)則規(guī)范逐漸轉(zhuǎn)化為教師從事教育工作的重要標(biāo)志。幼兒教師的師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。我們清楚地知道，我們面對的 .受教育者是幼兒，這些天真的孩子的思想想一潭泉水那么的清澈透明，幼兒的模仿能力又是無與倫比的，而 3—— 6 歲的幼兒的語言、視覺等敏感期尤其活躍，而教師的一切行為直接寫在這張白紙上，他 高尚與否、正確與否直接影響孩子的一生。 四、培訓(xùn)，增強(qiáng)了我的思考，確定今后努力的方向首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí) 通過聆聽專家的報告，感到他們學(xué)識淵博，而且很愛學(xué)習(xí)，為此使我認(rèn)識到必須始終地把學(xué)習(xí)放在第一位，只有扎實(shí)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能擴(kuò)展知識領(lǐng)域，更新知識結(jié)構(gòu)，提高分析、解決問題的能力，才能提高自己的整體素質(zhì)。作為幼兒園的業(yè)務(wù)園長，不但要做好園長的助手和教育教學(xué)工作，還要深入到班級聽課，和孩子零距離交流，腳踏實(shí)地的深入到孩子內(nèi)心深處，教師身邊。做一名有熱情、能創(chuàng)意、會判斷的管理者。對于一個 初出茅廬 的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。專家們的成功經(jīng)驗(yàn)為我們今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理 的路途。我正著急，唐嘉成急中生智接著說： “ 上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。 ” 過了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說： “ 烏龜很愛勞動，拔了蘿卜和伙伴一起分享。 ” 還有的說： “ 小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物 。 通過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力，在教育活動中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動解決問題的能力。跟我聊了聊天。孩子來的時候背了個小書包，家長在我這報名的時候，孩子就在書包里掏啊掏。 孩子家長幫著孩子翻開給我看，邊看邊說著： “ 哎，這孩子，昨天就在鬧著說要把些的作業(yè)給老師看，讓老師夸好呢。 然后，孩子家長就講，這孩子在家就喜歡翻他姐姐的書，他姐姐不讓碰。 我翻了翻他的小本子，寫得工工整整的。但是，現(xiàn)在覺得，這樣的孩子真的是有的。 小朋友們都進(jìn)了教室，大都和睦相處的玩耍著。 早上，讓我需要打掃教室。 只需要說一聲，所有的小朋友都動起來了，地上，桌子上，外面散落的，各種玩具都逃不過他們的小手。到處扔的掃帚，小朋友們也積極的幫忙收拾。我知道的其他生活條件好的小朋友，別說四五歲幫大人勤快的收拾了，就連十幾歲了都什么都不會，什么都不做，脾氣一大堆的都有。 還擔(dān)心著小朋友不會自己吃飯，需要我喂，可是每一個小朋友都端著碗，拿著筷子，大口大口津津有味的吃了起來。 給小朋友指了倒飯洗碗的地方，很快，他們就把飯碗洗的干干凈凈，放回自己的小書包里，準(zhǔn)備放學(xué)帶回家。 幼兒教師教育的心得體會篇 7 興趣是最好的老師。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織幼兒進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)幼兒的熱情，加強(qiáng)對幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣培養(yǎng)，讓幼兒變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。在實(shí)際教學(xué)中，我們根據(jù)幼兒特點(diǎn)，給幼兒提供聽的條件，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練幼兒口語能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展是十分重要的。而且這種形式，也是孩子們喜聞樂見的。因此，我們因勢利導(dǎo)，不為盲目追求課堂紀(jì)律壓