青島版科學五上《水循環(huán)》全單元各課教案(文件)
【正文】 愿意合作與交流；意識到人與自然要和 諧相處。 制造露和霜。 實驗：根據(jù)水蒸氣遇冷凝結成小水滴的道理，采用不同的方法制造霧。 結論：水蒸氣遇冷凝結成小水滴，聚集滴下形成“雨”。 學生閱讀課本提供的資料 。 播放相關的資料提出問題：通過資料發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？ 討論達成共識：水在自然界里循環(huán)與我們的生活密切相關，樹立科學改造自 然的觀念。 . 拓展活動 舉辦一期主題為：“不水滴的循環(huán)旅行”的班報。人與自然要和諧相處。 提示學生繪制循環(huán)圖表示水的循環(huán)變化。 （二） 1 、學生回顧與雨雪有關的生活體驗。 三、雨是怎樣形成的 （一） 1 、學生自己的猜想。 二、霧 和云是怎樣形成的 出示課前調(diào)查的內(nèi)容進行交流。 教學重點難點 重點：探究云、霧、雪、露、霜等的成因， 難點：體驗科學探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流 教學準備 搜集相關資料（雨和雪與人們生活生產(chǎn)的關系、對動植物的影響等） 必要的實驗器材。地球氣溫逐漸升高，南北兩極的冰雪融化海平面升高，會造成什么樣的后果呢？調(diào)查了解 網(wǎng)上查閱 搜集圖片 搜集資料 察自然現(xiàn)象 做好記錄。 冰 (受熱 )水蒸氣 如一杯開水正冒著熱氣，蓋上一塊玻璃，我們透過玻璃就能看到附著在玻璃上的小水珠。讓學生先測量水的溫度，再測量冰塊 的溫度。 23 水的三態(tài)變化 教學目標 能用溫度計測量水的溫度 知道水在甚么情況下能變成水蒸氣、變成冰。 杯蓋內(nèi)的小水珠是由水蒸氣變成的，那么水蒸氣在什么條件下才能變成小水珠呢？ 讓我們用實驗來解決這個問題。 活動過程設計 一、教學導入： 教師：盛飯時每當我們打開鍋蓋，可以看到 年鍋蓋上有什么？ 學生：有水滴滴下來 教師：鍋蓋上的水滴是從哪里來的，這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。 2. 因果關系歸納法中的差異法。 課堂總結：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 22. 凝 結 教學目標 1. 培養(yǎng)學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；了解對比實驗的特點。 （ 3）學生匯報與交流 （ 4）得出結論：水沸騰時達到一定的溫度，繼續(xù)加熱，溫度也不會再升高。 活動過程設計 一、談話導入新課（略） 二、講授新課 猜想 同學們，水
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