【正文】 全冊(cè)書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。 強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 （二）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。 （六）根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)進(jìn)行法制知識(shí)滲透。 、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 ，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。 營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。 繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。重視學(xué)生的德育，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。 注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。 做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃安排篇 8 一、教材分析 。力求做到每個(gè)單元聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。第二次是在 “ 走進(jìn)信息世界 ” 第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，稱之為 “ 大綜合 ” 。 拓展 ” 四部分組成。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。 (2)了解今天的幸福生活來(lái)之不易，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。 9 篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。 二、學(xué)情分析 本班現(xiàn)有有學(xué)生 21 人。此外，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。 ，繼續(xù)加強(qiáng)略讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)瀏覽能力的培養(yǎng)?！?理解 ” 則要站在對(duì)方的角度去聽去想，理解對(duì)方說(shuō)的內(nèi)容，體諒對(duì)方當(dāng)時(shí)的心情，顯然在情感態(tài)度的要求上又進(jìn)了一步。應(yīng)對(duì)，是在交流、交際中的表達(dá)，在交際中隨時(shí)應(yīng)答、提問或者說(shuō)明，在發(fā)表意見前，有準(zhǔn)備 。 (二 )拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，豐富人文內(nèi)涵 為了在信息激增的現(xiàn)代社會(huì)里，教給學(xué)生利用信息，解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問題的本領(lǐng)，本學(xué)期在教材拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，豐富人文內(nèi)涵。設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì)，加大上述教育內(nèi)容的比重，使學(xué)生在積累語(yǔ)言、積淀文化的同時(shí)，受到思想、道德的熏陶。 拓展 ” 中的 “ 交流平臺(tái) ” ，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，抓住重點(diǎn)句段 ，理解內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)效果。在《草船借箭》課后，要求學(xué)生： “ 默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再用自己的話講講這個(gè)故事。 習(xí)作 ” 的訓(xùn)練 在 “ 口語(yǔ)交際 第三注重多方位的評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃安排篇 9 一、學(xué)情分析： 本班共有學(xué)生 __人。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正 ,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。 三、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)字 200 個(gè)，會(huì)寫 220 個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，會(huì)一定獨(dú)立識(shí)字能力 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。 留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，從中領(lǐng)悟一些人生哲理。 能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，從中領(lǐng)悟一些人生哲理。 精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。 隨時(shí)聽寫檢查生字和認(rèn)讀字；采取組長(zhǎng)檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。 六、 ____學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表： __ 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃安排篇 10 一、情況分析： 學(xué)生情況分析： 五年級(jí)共有 __個(gè)班，每班約有 __人，從上學(xué)期區(qū)抽考情況來(lái)看，優(yōu)秀率不足 __%，而且不合格的人數(shù)超過(guò) __人，主要集中在 __班，這也就意味著培優(yōu)補(bǔ) 差的工作量非常大，從區(qū)局今年實(shí)施的 “ 四名 ” 工程來(lái)看，更要注重課堂的教學(xué)效率。每單元安排閱讀 課文 3— 5 篇，共 26 篇。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，閱讀有一定的速度；能通過(guò)工具書或自己 的積累理解文中的詞語(yǔ)；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)文章的基本表達(dá)方式；學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明性、敘事性的文章，體會(huì)文章的思想感情和意境；學(xué)會(huì)閱讀課外書籍，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等渠道嘗試進(jìn)行研究性閱讀。 三、各單元教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)： 習(xí)慣篇 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生理解讀書做筆記的好處。 第一單元：園丁之歌 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本單元的生字并會(huì)運(yùn)用。 進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句口語(yǔ)交際等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。 第三單元：故事集錦 教學(xué)目標(biāo)： 理解成語(yǔ)故事中的深刻道理。 理解課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句的含義。 學(xué)會(huì)拒絕 第四單元：無(wú)私奉獻(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 懂得人生的快樂在于付出的道理。 了解莫高窟 “ 藝術(shù)寶庫(kù) ” 在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自 豪感和自信心。 感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在年人的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀懂課文，理解過(guò)渡語(yǔ)句的意義、作用。 感受詞中田園生活的意境，從中受到美的熏陶 掌握重點(diǎn)詞句、詩(shī)句的含義，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。 四、教學(xué)措施 ： 教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透教材，挖掘教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)文本的鉆研，充分地備課。教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具，充分利用相關(guān)的教學(xué)資源。 溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)重難點(diǎn)： 背誦理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。 感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神以及孝敬母親的美好品質(zhì)。 感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、 “ 滴水穿石 ” 的可貴精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者的情感。能作一個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì) 第五單元：祖國(guó)各地 教學(xué)目標(biāo)： 感受大自然的美，培養(yǎng)感悟美、創(chuàng)造美、表達(dá)美的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 進(jìn)行字、詞、句和 “ 學(xué)會(huì)拒絕 ” 的口語(yǔ)交際等基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。 學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。 感受大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情 的陶冶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜生活的美好感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩(shī)的含義，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)會(huì)請(qǐng)教 第二單元：自然的奧秘 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元的生字詞。 理解課文內(nèi)容說(shuō)出重點(diǎn)詞的含義。 逐步養(yǎng)成在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。 在與人交流時(shí)能尊重、理解對(duì)方，注意語(yǔ)言美，抵制不文明語(yǔ)言；樂于參與自己的意見，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要適 當(dāng)；能根據(jù)對(duì)象場(chǎng)合稍做準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。本冊(cè)教材安排生字時(shí)繼續(xù)采用 “ 識(shí)寫分流 ” 的辦法。每單元安排習(xí)作 1 篇，共七篇。 教材分析： 本冊(cè)課本主要由 “ 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（ 9） ”“ 閱讀 ”“ 習(xí)作 ” 和 “ 練習(xí) ” 組成。 鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留心觀察身邊的事物，培養(yǎng)寫作的興趣。 對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。 注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。 能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。 能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，識(shí)字、詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)還是教學(xué)重點(diǎn)。 二、教材分析： 全冊(cè)課本共安排了 8 個(gè)單元。他們具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，獨(dú)立閱讀的能力和口語(yǔ)交際及習(xí)作能力。 引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力。第五，加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流寫作的欲望。 以 “ 交流平臺(tái) ” 為憑借，引導(dǎo)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)心得，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，這既是一種學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是一種不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 。 如，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系。 課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。 借助每組前面的 “ 導(dǎo)語(yǔ) ” 來(lái)導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來(lái)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練 。 增加體現(xiàn)愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書的育人功能。 ，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。從口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練來(lái)看：傾聽，從第一學(xué)段要了解內(nèi)容，到第 二學(xué)段把握主要內(nèi)容，再到第三學(xué)段抓住要點(diǎn)。首先，從口語(yǔ)交際 的情感態(tài)度目標(biāo)來(lái)看，第三學(xué)段提出 “ 與人交流能尊重、理解對(duì)方 ” 。學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性、說(shuō)明性等不同的文章的閱讀。 三、教學(xué)措施 (一 )加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo) ，繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí) 3000 個(gè)常用字的識(shí)字 任務(wù)。 (4)教育學(xué)生愛惜時(shí)間、艱苦奮斗。 ，思想品德教育散在無(wú)序。其中 “ 讀讀寫寫 ” 的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫 。這七組教材，每組由 “ 導(dǎo)語(yǔ) ”“ 課例 ”“ 口語(yǔ)交際 。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn) 。早讀、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對(duì)各層次的學(xué)生