魯教版語文九下《中國的土地》word教學(xué)實錄(文件)
【正文】 ，寫這么悲涼好嗎？ 生： (思考 ) (這里是我的教學(xué)重點(diǎn)。因為是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)所在，我應(yīng)該將教學(xué)進(jìn)程停下來，讓學(xué)生有一個交流的時間，原來是有這個設(shè)計的，但這是評職稱上課，有評委給我打分的，我看時間有點(diǎn)不夠了，如果沒有完成教學(xué)任務(wù)，恐怕給評委的印象不好。為什么呀？還有，這里還寫到“而我，也并不比你們快樂啊”，為什么要把“我”也寫進(jìn)去？你，我，還有他，我們都面臨著人生的“痛苦與災(zāi)難”。這就是艾青，他把當(dāng)亡國奴的苦難與生活在這塊土地上的人們的人生痛苦，揉合在一起了。 師：與那些寫得很昂揚(yáng)的詩比，讀這種很悲涼的詩，你的內(nèi)心反應(yīng)會有什么不同嗎？ 生：讀昂揚(yáng)的詩， 會很激動，但可能激動后就會過去了，但讀這種悲涼的詩，可能會有很長時間心情都不好。因為這首詩，寫到人們的心里頭去了。那么我問一個問題：這里面寫到了“溫 暖”了嗎？這首詩寫了什么？“雪”、“寒”、“悲”，但沒有寫到“溫暖”嗎？ 生：寫了。我問同學(xué)們：如果你就是當(dāng)時的讀者，你讀了艾青的《雪落在中國的土地上》，你會有一點(diǎn)“溫暖”的感覺嗎？為什么？ (這個時候，下課的鈴聲響了。這就是文學(xué)的奧妙。 生：老師再見。這兩個方面缺一不可。學(xué)生不懂，那怎么辦呢？只有兩個辦法，要么是我們老師幫著搭一個臺階，例如提供一點(diǎn)資料呀，或者背景呀，等等，扶著學(xué)生到這個臺階上，然后讓學(xué)生自己去讀懂。教學(xué)設(shè)計意圖就是這一點(diǎn)。 。在重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，應(yīng)該更緩一緩，讓學(xué)生做更多的動作。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了如何讀懂一篇作品：要么找一些資料來作為臺階，幫助自己讀作品，要么把自己的經(jīng)驗參與進(jìn)來幫助自己讀作品。反過來，只是讀懂了，但沒有掌握如何讀的方法，也不行吧。我的原設(shè)計是請同學(xué)們把與“雪”“寒”“悲”有關(guān)的詞語都找出來，然后請同學(xué)們用這些詞語中的一部分，寫一段話，表達(dá)“悲涼”的意思。今天我們這堂課，就上到這里，謝謝大家。 ) 文學(xué)就是這么奇怪。 師：對：“中國，我的在沒有燈光的晚上，所寫的無力的詩句，能給你些許溫暖么？”寫了“溫暖”的。 生： (讀課文 ) 師：好，同學(xué)們，我們讀《雪落在中國的土地上》，看到了這首詩寫了“亡國恨”“民生苦”“人生痛”，我用三個字來概括：“雪”、“寒”、“悲”。的確是這樣。好，我解決了一個問題，就是為什么會寫得這么悲涼的。我談?wù)勎易x這首詩的感受：時間過去 70 年了，我今天來讀這首詩，仍然深受震撼，不僅僅因為它再一次激起了我們的歷史回憶，也因為它不僅寫了“亡國恨”，還寫了“民生苦”，甚至“人生苦”。 ) 師：同學(xué)們，讓我們回到課文。這里也是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)
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