【正文】 “ 講 ” 在教研活動說課的環(huán)節(jié)中，同樣由每人承包自己精備的課文。上完課后及時做好課后反思，以便改進教法，提高課堂教學有效性。并在以后的教學中，不斷地加以強化訓練，多鼓勵，少批評。從而激發(fā)學生的學習語文的興趣。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團隊學習和合作學習。 (三 )重視課堂教學，活躍研究氣氛。 (四 )重視資料積累，撰寫心得體會。繼續(xù)以打造高效為重點，以提升質(zhì)量為核心，深化課題研究，提高學科教學質(zhì)量，努力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高教學質(zhì)量。 在識字教學中，培養(yǎng)學生的自主識字能力。 努力抓好學生的學習常規(guī)，把培養(yǎng)學生良好的學 習習慣貫穿于整個語文教學的全過程。保證每周組織教師學習。平時，勤于動筆，及時總結(jié)得失，撰寫反思性的教學后記、教學日記、教學隨筆、教學案 例，突出質(zhì)量意識。 注重課堂教學。在漢語拼音教學中，滲透趣味性，活化教學內(nèi)容。這樣才能促使學生有效地學習。同時在班級和年級組定期和不定期的開展不同形式的語文活動，評選出 “ 拼讀小能手 ” ， “ 識字小明星 ” 、“ 故事大王 ” 等，使不同層次的學生都能體會到學習的樂趣、成功的快樂。 每上好一單元的課及時進行單元形成性練習 。 ① 選讀《小學語文同步拓展閱讀》中的文章。 采用各種教學方法和手段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活習 慣，從而促進學生更好的發(fā)展。 二、具體措施 (一 )進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高教學效率 教研組活動：定時、定點、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要 “ 深 ” 。 作業(yè)：作業(yè)設計要 “ 精 ” ，體現(xiàn) “ 輕負荷，高質(zhì)量 ” 的教學思想，批改要 “ 細 ” ，要規(guī)范、及時，注重及情況反饋。 組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。 (3)積極倡導自 主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。 (6)講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業(yè)批改 的現(xiàn)代理念，包括建立學生的錯題記錄 (鼓勵老師們都去實踐 )。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。內(nèi)容包括： (1)樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關(guān)懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。要因材施教，經(jīng)常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個 學生都能充分發(fā)展。師生對話應講普通話，老師板書寫規(guī)范字。此外，老師要根據(jù)通知準時高質(zhì)量參與活動。 小學一年級語文教研組工作計劃 8 一、指導思想 認真學習學校教育工作的精神，以貫徹落實新課改《語文課程標準》為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī)、規(guī)范，落實、優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質(zhì)量。 ③ 學寫 16 篇小文章。使不同層次的學生都能體會到學習的樂趣、成功的感覺。 (三 )抓好習慣，促進學生更好的發(fā)展。針對不同的學生，教師可以有不同的要求，這樣促使學困生也有學習興趣，從而提高學生的學習水平。突出學生的自主 性，恰當?shù)匾龑W生自主識字。課堂是教學的主陣地，課堂教學改革離不開課堂教學的實踐。開展集體備課活動。 做研究型教師。 (二 )加強理論學習，全面提高教師素養(yǎng)。突出學生的自主性，通過放手讓學生借助圖認字、猜字、游戲識字等方式，恰當?shù)匾龑W生自主識字，讓學生自己尋求認字方法，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。如：每位教師上課研討的過程性資料，教材到底好不好用，好不好教，學生喜歡不喜歡 ?如口語交際，學生哪些不同的反應，哪些情況下學生思維特別活躍 ?好的 課例，典型的課例，學生的優(yōu)秀作業(yè)，甚至學生典型的發(fā)言都記錄下來。讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。 對一年級教師進行集中培訓，集體備課。 四、加強課題研究 (一 )加強課改過程管理。 (四 )開展豐富的語文活動，激發(fā)學生的學習興趣。 (三 )抓住學習準備期，培養(yǎng)良好的學習習慣。參備教師在集中研討之前也要認真鉆研教材，研討時與參予、互動發(fā)言，共同完善備課。 “ 備 ” 本教材共一個入學準備和七個單元，組內(nèi)共 6 位老師，在提前備課中就要求主備教師從整體上把握教材，熟悉教材的知識，結(jié)構(gòu)，把握教材的重點、難點和知識間的內(nèi)在聯(lián)系的基礎上精心備課后供組內(nèi)其他執(zhí)教老師閱讀。 “ 研究 ” ：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞 “ 教學 ” 工作開展一系列形式多樣的 “ 研究 ” 活動。 ，在明確教學目的、重難點，了解學生的基礎上，制定教研活動計劃，做到定點定人定時間。 小學一年級語文教研組工作計劃 6 一、學期目標 加強教研組建設，通過教研組各項行之有效的活動，提升教師課堂教學能力，提高教學質(zhì)量，創(chuàng)建學習型備課組。教師做到課課反思，每月爭取上傳一篇有質(zhì)量的教學反思，每學期撰寫一篇高質(zhì)量的論文或案例，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。一年級 教學，特別要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗。 ，如：我是小老師、編兒歌、做游戲等，讓課堂教學充滿活力。 利用學習準備期這段時間，逐步讓學生明確聽、說、讀、寫的要求，教會他們課前預先課后復習的方法。 “ 上 ” 教師充分做好課前準備，認真上好每一堂課，做到教學目的明確，注重學生素質(zhì)的全面發(fā)展 ，注重學生的個性發(fā)展。各位執(zhí)教老師結(jié)合自己的教學特點和本班學生實際情況對該精備教案進行個性化的修改，構(gòu)成自己的特色教案。 “ 活動 ” ：周一下午第一節(jié)課后，語文教師要立即 “ 看 ” 起來， “ 說 ” 起來， “ 議 ” 起來，真正 “ 動 ” 起來。每次教研活動都要求做到：人人活動前事先準備，活動時積極發(fā)言，認真記錄，活動后參與整理。 關(guān)注學生良好學習習慣的培養(yǎng)，生動課堂教學，根據(jù)學生的差異，建立分層作業(yè)體系，激發(fā)學生學語文的興趣。 在平時，班主任要多與家長溝通，及時將孩子在學校的表現(xiàn)反饋給家長，與家長共同做好有關(guān)工作。針對不同的學生，教師可以有不同的要求，這樣促使學習困難生也有學習興趣，從而提高學生的學習水平。突出學生的自主性，恰當?shù)匾龑W生自主識字。 。建立教學工作月查報告制度，每月有一項檢查重點。在此基礎上，積極參加教務處組織的課堂教學評優(yōu)課活動。平時，勤于動筆，及時總結(jié)得失，撰寫反思性的教學后記、教學日記、教學隨筆、教學案例、 突出質(zhì)量意識。組織教師們學習各種教育教學書刊，如《小學語文教師》、《小學語文教學》等，讓教師們能及時廣泛地了解教育動態(tài)、教改情況，學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，并把它用到自己日常的教育教學工作中，全面提高教育教學質(zhì)量。 總之，本學期我們將在進一步更新教育觀念的基礎上，圍繞學校教學工作重點，通過切實有效的教研活動，提高自身的整體素質(zhì)、教育科研水平、教學質(zhì)量，使語文學