2023校園教學質(zhì)量提升演講稿5篇(文件)
【正文】 分為學生著想。 二、進入高三的準備 進入高三怎么辦，一定要想清楚，我們一定要在真正進入高三復習前，想清楚，準備好。大部分學生容易出錯的地方，是我們課堂上要統(tǒng)一教學的重點，因此進入高三摸底的準備工作要充分。讓每個學生在高三都能在自己的水平上安全學習。將工作節(jié)奏調(diào)節(jié)得特別清晰，消除無謂煩躁帶來的消極影響。目標定位在學生身上其實是非常抽象的，應(yīng) 將具體的點和每個學生結(jié)合起來，我們就解決了工作中的一個個具體事，也就解決了工作的難點。 8 分，位居全年級第 2 名。我讓他們要對自己的班級有信心，認為我是五班的很自豪，自然而然歸屬感就有了，加上當時在音樂老師和全班同學的努力下，獲得歌唱比賽第一名，更是鼓舞了士氣。由于七年級的學生是新生，對學校的常規(guī)不是很熟悉，所以加強學生行為規(guī)范教育，養(yǎng)成良好的行為習慣，也是上學期的工作重點。上學期，重點是嚴抓課堂紀律，要求學生尊重老師的勞動，在課堂上，要“ 學會傾聽 ” ，要放得開，收得住，把握好 45 分鐘上好每一節(jié)課。加強對學生的心理輔導，把有可能導致厭學情緒的思想減到最低。讓學生意識到成績的不平衡，對總成績的影響是不可估量的，不能因某些科目的優(yōu)勢而滿足現(xiàn)狀。 要重視對學困生、后進生的幫助。 完善班級管理。 希望通過各位老師和同學們的努力，五班能取得更大的進步，謝謝！ 2023 校園教學質(zhì)量提升演講稿篇 5 尊敬的各位老師： 大家好！ 很榮幸有機會在這發(fā)言，我是周莊中學的初二老師，我教英語兼任道德與法治課，剛接到 ” 典型發(fā)言 ”的通知，倍感壓力，沒有太好的教學方法，更談不上什么經(jīng)驗，我不知道該說些什么。 我上高中時，我們都喜歡教語文的王 _老師，他課下主動和我們打招呼關(guān)心我們，主動找同學們溝通，課堂上，講課幽默風趣，每節(jié)課都有一兩句的幽默用語，課堂上用一兩分鐘的幽默，換來學生對 45 分鐘課堂的期待，參加工作后，我按照王老師的教學風格，學生們慢慢的喜歡上了我，也喜歡上我的課， 第二，努力提高教育教學水平。注重教材資源的合理利用與邏輯整合，每節(jié)課不能面面俱到，可 以只抓一個主題探究。 責任是一種與生俱來的使命，我們應(yīng)該切實履行責任，盡職盡責地對待自己的工作，才能完美展現(xiàn)自身能力與價值。 。當我們做某件事情的時候，如果心不在焉，我們肯定做不好，如果有責任心，一定會盡心盡力，千方百計做好的，作為教師，要尊重，關(guān)心，平等地對待每一位學生，從備，講，批，復， 考，抓好教學的每一個環(huán)節(jié)。做到課堂上掌握 60%，下節(jié)課復習掌握 20%，課后做練習題掌握 20%。通過各種活動，我收獲了很多。聽了學生的話，我仔細考慮了一下，就把平時教學中特別注重的一些做法，向老師們匯報一下，有不當之處，敬請各位老師批評指正。五班就是一個要有老師在才能做好的班級，我想我最多就是一個基本合格的班主任。經(jīng)常和學困生、后進 生家長保持聯(lián)系，共同研究教育內(nèi)容和方法，家校聯(lián)合，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。 重視尖子生的培養(yǎng)。 那本次期末考試反映出五班學生中層生較多，存在個別學困生，大部分學生有偏科，成績起伏波動明顯等現(xiàn)象。 四、經(jīng)常與學生談話，了解學生的思想學習情況。 三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。這學期有兩個同學從家里帶來了海綿膠，在他們的椅子腳下貼上厚厚的海綿膠降低挪 動椅子時椅子發(fā)出的聲音，雖然這是一個治標不治本的方法，不過我還是挺欣慰的，起碼他們是熱愛這個班級的，不希望班級丟臉。 回顧上學期，我的工作主要是從以下幾方面開展： 一、培養(yǎng)學生對班級的歸屬感和團體感。 到了高三，化學生物學科要注重實驗，千萬不要只做題，偶爾給學生們做做實驗，對孩子的調(diào)節(jié)是非常好的。之所以用這些語言，是因為我們找不到恰當?shù)谋磉_方式，更是因為我們的眼中只看到了人，而沒看到事。老師的心態(tài)需要平和，需要教師之間的相互協(xié)助，真誠地為年級的每一個學生答疑解惑，不分彼此。每個學科 需要將本學科最核心的資源編成公共資源供全年級學生使用，另外，我們還需要給優(yōu)秀學生給予他們所需要的電子資源，給薄弱的學生準備他們所需的電子資源。因為高三畢竟是復習，都是學過的東西，因此，在復習前我們要明確哪些內(nèi)容是學生們掌握得較好的，老師幾乎是不用講的；哪些內(nèi)容是最薄弱的，需要我們反復強調(diào)的。 命題的分值要求 命題的分值應(yīng)該在 70— 75 分之間。將高考規(guī)定的實驗做成實驗細目，學生隨機抽條測試，另外，還要拓寬實驗內(nèi)容，每個教室要有一個自由實驗區(qū)，可以是非高考實驗。因此，通過診斷，還要督導學生在課下自覺學習的習慣是否形成。診斷的內(nèi)容包含三方面： 一是維護學生的核心利益。診斷要完成以
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