蘇教版科學(xué)五上《探測暗盒里的電路》標(biāo)準(zhǔn)教案(文件)
【正文】 作，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及在小組內(nèi)與同學(xué)交流合作的能力。 四、 學(xué)生分組揭開暗盒之謎 學(xué)生兩個小組交換設(shè)計好的暗盒。 教師小結(jié)： 今天大家的收獲可真不小，希望同學(xué)們能夠繼續(xù)努力，去認(rèn)識更多的事物，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我們已經(jīng)學(xué)過簡單電路和導(dǎo)體，知道了電線是導(dǎo)體，這樣，我可以用一個小燈泡和一節(jié)電池來判斷出結(jié)果。 師：你們非常聰明，老師很羨慕。從而使學(xué)生快速進入角色，立體于下一步的教學(xué)探究。記住小燈泡的亮度 ，再去實驗檢測，如果小燈泡亮了，而且亮度變暗了，說明暗盒里增加了用電器； 小燈泡變亮了，說明是增加了電池。 八、 教學(xué)反思 科學(xué)探究在學(xué)生 的“做中學(xué)”得以體現(xiàn)。 教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體在學(xué)生的“做中學(xué)”得以體現(xiàn)。 。本課中，教師的語言做到了精煉，而且起到了主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識。本課通過學(xué)生親自動手制作暗盒里的電路，接著進行猜測檢測方法，再動手去檢測。 師：對，下面…… [片段評析 ] 先預(yù)測，說明自己的試驗方法，以及這種方法帶來的試驗結(jié)果，使學(xué)生對實驗的方向有所明確，從而更加有利于實驗的操作。 師：大家認(rèn)為他說得怎么樣？ 生：我有補充。 [片段評析 ]教師設(shè)計一個小問題，學(xué)生很樂意去想辦法。 利用電線、燈泡、電池，組成一個簡單電路，燈泡不亮了，就說明這根電線時斷的。從預(yù)測到實驗感
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