【正文】 ，校慶、班會課、每日五分鐘專題教育、期中期末評優(yōu)等等。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，班級正氣上升；不好的班 風(fēng)會使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個集體渙散。 班風(fēng)的好壞對一個班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視。 （二）全員發(fā)動，形成共識。討論越充分，認(rèn)識越深刻，越有自覺性，這是培養(yǎng)班風(fēng)的起點(diǎn)。 第 19 頁 共 26 頁 一個班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級學(xué)生干部隊伍。對積極分子和要求進(jìn)步的同學(xué)，鼓勵他們奮發(fā)向上，為建設(shè)良好的班風(fēng)作 出貢獻(xiàn)。研究表明，學(xué)生集體情感因集體正確輿論是否形成而造成的差異大于因年級不同而造成的差異；三是對學(xué)生個體的道德行為作出權(quán)威性的肯定或否定，鼓勵或制止。它不僅對學(xué)生的品德和行為具有指導(dǎo)作用而且有約束作用，能使學(xué)生在對它認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生從眾行為。 按照班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)制定出來的班級規(guī)范，一經(jīng)確認(rèn)，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。 良好班風(fēng)不是一朝一夕就可以形成的，必須始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練，不可一日松懈。 組織和培養(yǎng)一個良好的班級集體，應(yīng)該貫穿在各種活動之中。經(jīng)常開展這樣的活動，使每個學(xué)生都受到教育，被評選上的同學(xué)倍受鼓舞，處處嚴(yán)格要求自己；沒選中的同學(xué)也以他們?yōu)榘駱?，爭取下次選中，使班級里形成人人爭上游的好風(fēng)氣。班級內(nèi)的班、團(tuán)干部等核心骨干，是班集體的中堅 第 22 頁 共 26 頁 力量，是正確輿論的實(shí)踐者，是班級行為規(guī)范的示范者，是各項活動的帶頭人，應(yīng)該在班風(fēng)建設(shè)中成為模范帶頭人，凡是要同學(xué)們做到的他們必須做到。由于每個人成長過程及其人生觀、價值觀、紀(jì)律觀念、能力、氣質(zhì)、性格、心理差異等方面的原因，不可能自發(fā)形成一種共同的習(xí)慣和風(fēng)氣。對班 級中不利于班風(fēng)的形成，不利于班集體利益的言行和現(xiàn)象如違紀(jì)、吸煙、賭博、講粗口話以及偷竊等，都要予以制止和勸告。比如學(xué)生的思想教育、道德情操的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證、身體素質(zhì)的提高等，都要有明確的方向要求和各 第 23 頁 共 26 頁 種措施的保證。 班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學(xué)生日常生活中思想行為的指導(dǎo)者，同時也是班級活動的組織者和指揮者，在班風(fēng)建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用。 ” 總之，良好班風(fēng)的建設(shè)，不是一朝一夕的事情，不是 一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的、經(jīng)常的、細(xì)致、復(fù)雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。 發(fā)放班風(fēng)建設(shè)倡議書 根據(jù)本班實(shí)際，各班制定班風(fēng)建設(shè)計劃、并各班的班紀(jì)、班規(guī) 各班級成立班干小組，要求分工合作，責(zé)任到人 成立學(xué)校 “ 班風(fēng)督察組 ” 開展主題班會觀摩活動； 加強(qiáng)學(xué)生與家長的聯(lián)系，爭取家長的理解和支持，共同做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風(fēng)會使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個集體渙散。 一個班集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規(guī)章制度的約束，必將是一盤散沙。 ，并大力進(jìn)行表揚(yáng)。 、守紀(jì)律、號召力強(qiáng)、對集體事務(wù)非常熱心的同學(xué)作為培養(yǎng)對象， 第 26 頁 共 26 頁 然后注意對他們細(xì)心觀察，指導(dǎo)他們多為同學(xué)服務(wù)，多關(guān)心班級事情，對他們中出現(xiàn)的好人好事，抓住機(jī)會進(jìn)行表揚(yáng)，使這些骨干同學(xué)在班級中很快顯示出來，樹立他們在班級和同學(xué)中的威信。這個 “ 規(guī)矩 ”就是我們所說的班紀(jì)班規(guī)。 。 ，實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)。 ，明確班干部的職責(zé)以及了解班級成員的動態(tài)，提高班干部的管理能力并增強(qiáng)他們的自信心。而在學(xué)生自我管理的過程中，一支高素質(zhì)的班干部隊伍是不可缺少的。使學(xué) 生懂得該提倡什么，反對什么。作為一名青年班主任，更要注意使班級形成一種良好的風(fēng)氣。組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、顧問、班主任進(jìn)行總結(jié)評比，評出優(yōu) 秀班級，并將此納入到學(xué)期先進(jìn)班級評比中去。為了從整體上提升學(xué)生在班級里的生活質(zhì)量，幫助學(xué)生在 “ 班風(fēng)建設(shè) ” 中體驗和感悟，進(jìn)步和成長，提出把班風(fēng)建設(shè)作為 “ 綠色德育 ” 的切入點(diǎn)和生長點(diǎn)，全面開展班風(fēng)建設(shè)。言傳身教，要求學(xué)生做到的自己一定要做到。所謂在小處著手，就是做深入細(xì)致的工作，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，都不能置之不理，對任何微小的苗頭 ，都要給予關(guān)注和解決。 班主任抓班風(fēng)要狠下功夫，既要從大處著眼、又要從小處著手。 （十）不良風(fēng)氣，堅決抵制。 （九）個別教育，溶入集體。 任何一個群體中都有相對先進(jìn)、后進(jìn)的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習(xí)慣、風(fēng)氣，總是一個由點(diǎn)到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力變動力、由不自然到習(xí)慣的過程。發(fā)展同學(xué)間的友誼，增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，可采用評選 班級之最 的方式對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、自豪感。班 第 21 頁 共 26 頁 主任要信任一切有利時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育，或檢查、總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)、具體規(guī)范的實(shí)施情況，表揚(yáng)好人好事，以推動班風(fēng)建設(shè)。學(xué)生這些習(xí)慣的形成過程，也是班級集體好風(fēng)氣形成的過程，久而久之就會形成班級的特點(diǎn)，形成一個良好 的穩(wěn)固的班級集體。班級規(guī)范的制定主要包括：班級制度（如作息制度、衛(wèi)生制度、課外活動制度、團(tuán)隊行動制度、班級干部責(zé)任制度等）；守則（如小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范、班級一日常規(guī)等）；紀(jì)律規(guī)范（如課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試的要求等有關(guān)紀(jì)律）；約定俗成而為大家一致遵循的不成文的準(zhǔn)則（如主動為集體辦實(shí) 事、幫助他人排憂解難等）。正確的 輿論和良好的班風(fēng)是相互強(qiáng)化、相互影響的。 輿論是學(xué)生道德觀念、道德情感、道德行為習(xí)慣形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，樹立威信，形成核心。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。一般做法是：首先，班主任要精心設(shè)計、精心組織一個主題明確的班會。假如忽視這方面的工作，待班級內(nèi)某些不正的風(fēng)氣 得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會相當(dāng)困難或事倍功半。 然而良好的班風(fēng)不會自發(fā)形成。 第五篇：班風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案班風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案 班風(fēng)是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。 （三）常教為主，善抓時機(jī)。 （二）加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。 ，勤奮，有毅力，不怕辛苦。 、寫作業(yè)等，不出現(xiàn)打鬧、大聲喧嘩、來回走動、隨便上廁所等現(xiàn)象。