青島版五四制四年級下冊數(shù)學(xué)教案(第三單元)1(文件)
【正文】 個以上因數(shù)的 ,都能排成方陣嗎 ? 師：到底誰的說法正確呢？ 中 最小的是 1，最大的是這個數(shù) 生 2：我發(fā)現(xiàn) 25 有 3個因數(shù)， 40 有 8 個因數(shù)， 35有 4個因數(shù)， 32 有 6 個因數(shù)， 24 有 8 個因數(shù) ?? 生 1:能。 生 2：我們來找?guī)讉€含有兩個因數(shù)的數(shù)，看是不是都能排成方陣。 師：這節(jié)課你有哪些收獲？ 生交流 關(guān)注學(xué)生知識掌握的情況。 師：把一個合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來，叫做分解質(zhì)因數(shù)。 活動二 我們用擺棋子的的方法來驗證一下吧！你們想怎樣來驗證呢？ 師：像 5?? 這樣只有 1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)，叫做質(zhì)數(shù)（素數(shù)）；像 8??這樣只有 1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)，還有其他因數(shù)的數(shù)，叫做合數(shù)。 生 1：這些數(shù)有的是奇數(shù)，有的是偶數(shù)。 二、 教具準(zhǔn)備 ： 電腦課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片 三、教學(xué)重點、難點：質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征。 三、團體操表演 質(zhì)數(shù)和合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù) 一、 教學(xué)目標(biāo)： 在解決實際問題中，經(jīng)歷“猜測━實驗━驗證”的研究過程，借助棋子模擬排隊，用列舉的方法探求質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征。 關(guān)注學(xué)生掌握知識的靈活性。 第 3 題數(shù)學(xué)游戲：應(yīng)用今天學(xué)到的知識，看數(shù)字卡片說一句話。 讓學(xué)
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