【正文】 近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．2．投影出示小小養(yǎng)殖場。第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 大家玩過串珠游戲嗎？ 出示例7。B、數(shù)的組成。想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用完成第46頁的做一做。使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。1．36里面有（）個十和（）十一。二、新授。第1題先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。2．做練習十一的第1題。教學過程一、復習口答下面各題。4．2個十和5個一合起來是（）。2．第49頁第2題。4．第50頁第7題。2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。教學過程一、復習教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百??二、新課1．出示兩個小圓片，(學生拿出相應(yīng)學具)現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。5．小結(jié)：教師提問：．(1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))(2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))(3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢?圓片的個數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個數(shù)提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù))三、課堂作業(yè) 在○里填上””、“35○5378○6913○3170+9○79633○701+80○8165○65+537○371100○90+9四、課外實踐作業(yè)每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。一 在多元文化視野中，突出人文情懷與現(xiàn)代意識。這些表述出來的體驗和經(jīng)歷，是兒童能夠理解的，是符合他們思維習慣和想像方式的。新課標要求凸顯現(xiàn)代社會對學生的新要求。讓學生在語文學習的過程中，增長見識，豐富個體的精神世界，并在潛移默化中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。，汲取人類的文化智慧。教材注重落實“以學生的發(fā)展為本”的新課程理念，從學生的學習情況出發(fā)，在三年級學習的基礎(chǔ)上，進一步落實階段目標，突出年段特點。從學生的角度出發(fā)，引導他們進行思考，把握文章的主要內(nèi)容，體會其思想感情。起初只是要求學生大致能體會到詞語在文章中代表的感情色彩，接著要求學生能“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”，逐步上升為“體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”，希望學生感受到詞語的形象和生動，進而去獨立尋找課文里較生動的詞語和語句。3“積累與運用”內(nèi)容豐富，不斷拓展?！包c擊成語”介紹了“驚弓之鳥”“一鳴驚人”“紙上談兵”“百步穿楊”“夸父逐日”等成語故事，讓學生知曉成語的來源，引導學生體悟中華民族語言的豐富內(nèi)涵，以及傳統(tǒng)文化的博大精深。學生們可以在閱讀中獲取更多的讀寫知識和信息。這兩者應(yīng)當水乳交融地貫穿于我們對學生的教育中。圍繞單元主題，將字、詞、句、段、篇等語文知識學習和聽、說、讀、寫等實踐活動有機結(jié)合，簡化頭緒，突出重點，并20學庫網(wǎng)免費精品資料?第 2 頁（共 88 頁）版權(quán)歸原作者所有上20學庫網(wǎng)下免費精品教學資源注重知識能力與情感態(tài)度之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。注意將聽、說、讀、寫這四個方面的學習目標進行有機結(jié)合，促進學生語文能力的整體發(fā)展；注意語文學科與其他學科的融合，進行跨學科領(lǐng)域?qū)W習；注意將語文課書本的學習與生活實踐相聯(lián)系，在生活中學語文，以實現(xiàn)接受學習和探究學習的結(jié)合。（1）教材富有彈性，給學生留有自主學習的空間。這樣的獨立自主，讓學生樂于學習，并能體會到學習的無窮樂趣。我們要促進學生豐富的想像，而不應(yīng)當把他們想像的翅膀折斷。，了解秋天的特點，感受秋天的美麗，產(chǎn)生對秋天的熱愛之情。20學庫網(wǎng)免費精品資料?第 3 頁（共 88 頁）版權(quán)歸原作者所有上20學庫網(wǎng)下免費精品教學資源教學時間： 2課時。（1）板書課題：秋天向我們微笑。，多種形式識記，鼓勵用自己喜歡的方法識字。三、再讀課文，理解大意，看看自己從詩中知道了秋天微笑著向我們走來，都帶來些什么，自己是否喜歡。、補充。教師適時相機指導學生體會這些關(guān)鍵詩句?！肚锷x》。20學庫網(wǎng)免費精品資料?第 4 頁（共 88 頁）版權(quán)歸原作者所有上20學庫網(wǎng)下免費精品教學資源板書設(shè)計：教學札記三棵銀杏樹一、教學目的：學習生字新詞。品詞品句，有感情地朗讀課文。簡介銀杏樹和作者。四、檢查學生自讀課文的情況。學生自由輕聲地朗讀第一自然段，并思考下面問題。（1）環(huán)境（2）位置（3）樣子交流匯報：弄清第一自然段句與句是怎樣連起來的。C、根據(jù)以上句式來拼圖。（3）講銀杏樹的生長環(huán)境和大致的樣子。B、朗讀訓練。A、經(jīng)過30年的歲月，似乎還是這么高這么大。八、布置作業(yè)：課后閱讀理解3－7自然段，聯(lián)系上下文，按照表格要求，在書中劃出有關(guān)句子，摘詞填空。指名學生匯報。以表格的內(nèi)容為“主線”配以有感情地朗讀及錄像畫面定格、引導學生理解課文3－7自然段，弄清銀杏樹在各季的樣子及給我們帶來了哪些歡樂，銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點及體會作者熱愛家鄉(xiāng)一草一木的思想感情。二、新授總結(jié)全文，引導學生進一步理清課文的條理，及領(lǐng)會文中的思想感情。指導學生背誦最后一個自然段。三、布置作業(yè)。了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習慣。播放課件：海灘景色配輕音樂。出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時指導學生區(qū)分形近字。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題……）用自己喜歡的方式學習這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。）(3)、同學們，從這些猜測中，你體會到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。師生共同交流。（如抽讀、賽讀、齊讀等。三、學習11~14段。）四、真誠對話，激情總結(jié)同學們，學習了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！生批讀，然后交流。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)。（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽（2）在小組內(nèi)交流識字方法（3）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等）（4）整體感知：課文講了一件什么事？（5）質(zhì)疑問難（讓學生說出讀不懂的地方，注意課堂中的生成）梳理學生的問題，提出下一步學習目標【“學起于思，思源于疑”。組織學生進行小組合作，討論、交流：（1）五顆小豌豆都有怎樣的愿望？你最贊同誰的觀點？為什么？（引導學生抓住第五顆小豌豆的話，體會小豌豆的美好品質(zhì)）。【感悟、體驗誠可貴，遷移，實用價更高。能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設(shè)想；能認真傾聽別人的發(fā)言，并能簡要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容；能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。教學時間：4課時 教學過程： 第 一 課 時一、溫故知新孔子曾說過：溫故而知新。在這幾個句子中，把事物當人來寫有什么好處呢？（尊重學生的感悟，教師不作過多的講解。二、語海拾貝自讀歇后語，讀得正確。三、開心一刻自由讀一讀這則笑話。第 二 課 時一、口語交際同學們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩？話題二：假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關(guān)心學生？（2）根據(jù)所選話題，自由組成小組。（3）小組商議，找出幾條最佳方法。（2）全班評議。希望你們在今后的學習和生活中加強練習，成為能說會道的人。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。（2）、說說什么是“心里話”。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。誰能說說修改作文有哪些方法？（增加、刪除、調(diào)整、改錯等。引導學生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學習別人的長處。全班交流從故事中體會到了什么。學習火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。教學時間：3課時 教學過程： 第 一 課 時一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。教學重點：按提綱背誦第三自然段。13 頁（共 88 頁）版權(quán)歸原作者所有 20學庫網(wǎng)免費精品資料?第 上20學庫網(wǎng)下免費精品教學資源勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。全班欣賞，取長補短。師生合作，當面評改，著重指導作文修改的方向和方法。）創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學生習作。你有些什么心里話想告訴老師嗎？全班交流，教師點撥選取典型習作材料。了解本次習作的要求。有的說自己與同學相處遇到了麻煩，很不開心；有的說班上應(yīng)該多組織參加一些活動，以鍛煉同學們的能力；還有的說……非常感謝這些同學，把老師當知心朋友。同學們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設(shè)想，這也給老師很多的啟示。小組推薦，全班交流。要求：說的同學要用普通話清楚、明白地介紹。自主選擇，小組交流。笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。用自己喜歡的方法，背誦歇后語。你還能寫出其他這樣的句子嗎？鼓勵學生多寫。自由讀前三句，小組討論，找出共同點。培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！?板書設(shè)計教學札記積累與運用（一）教學目標：感悟擬人句，試著運用擬人句。）（3）從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”？回顧全文，體味感悟（1）你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？（再次體會小豌豆的美好品質(zhì)）（2）假如你是小姑娘，你會對小豌豆說些什么？ 10 頁（共 88 頁）版權(quán)歸原作者所有 20學庫網(wǎng)免費精品資料?第 上20學庫網(wǎng)下免費精品教學資源【語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環(huán)節(jié)力求在學生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶?！?第 二 課 時一、復習拼讀生字?！慷⒊踝x課文，質(zhì)疑感知自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)，教育學生要有愛心。(2)、讀批注，體會“收藏”一詞的精妙。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個性的設(shè)計批注在文章的空白處。說說13段寫的是什么？二、學習4~10段。師：同學們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發(fā)表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。(1)、師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。三、細讀課文，自主體會師：我們今天學的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學習批讀文的？（①邊讀邊想。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。教學準備：生字詞卡片、課件。板書設(shè)計：教學札記 20學庫網(wǎng)免費精品資料?第 7 頁（共 88 頁）版權(quán)歸原作者所有上20學庫網(wǎng)下免費精品教學資源 海灘上的雕塑教學目標：學習本課生字、新詞。）指導學生小練筆。指導學生用“偶爾”、“雖然…卻”造句。四、作業(yè)：、2題 第 三 課 時一、復習聽寫生字?！盉、具體匯報交流銀杏樹在各季時的樣子及給我們帶來的歡樂，銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點。20學庫網(wǎng)免費精品資料?第 6 頁（共 88 頁）版權(quán)歸原作者所有上20學庫網(wǎng)下免費精品教學資源A、整體檢查。總結(jié)：第二段講：銀杏樹很古老生長緩慢。自由讀課文思考：銀杏樹的生長情況怎樣？老師畫簡筆畫：引導學生根據(jù)圖的問題理解第二自然段。領(lǐng)會文中的情感?？偨Y(jié)第一段的段意：（出示投影：選擇正確的答案）第一段講：（1）講銀杏樹的生長環(huán)境。根據(jù)以上選擇填空，試用“先講…接著講…最后講”的句式說出句子是怎樣連起來的。（1）大?。?）環(huán)境（3）樣子 第二句講空地上有（）。20學庫網(wǎng)免費精品資料?第 5 頁（共 88 頁）版權(quán)歸原作者所有上20學庫網(wǎng)下免費精品教學資源交流討論思考題。三、自讀課文，初步感知。四、教具準備：錄像帶、錄像機、投影機、小黑板、銀杏葉、簡筆畫五、教學課時：（3課時）六、教學過程： 第 一 課 時一、導入：（出示實物：銀杏樹葉）啟發(fā)談話導入課題。進行讀懂每句話，了解句與句聯(lián)系的訓練，弄清三棵銀杏樹各長在哪里。“小練筆”，可引導學生先說后寫。，分組讀詩，注意讀出詩的節(jié)奏，初步感知課文內(nèi)容。（3）談?wù)勀阕x了課題后知道些什么，還想知道些什么。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發(fā)孩子們對秋天的熱愛。教學準備教師：生字詞卡片，圖片、課件或?qū)嵨锏?。這些無不體現(xiàn)出編者對學生想像力的關(guān)注，對于學生的想像力的每一次鍛煉，無疑都是對他們生命體驗的一次拓展、創(chuàng)新能力的一次增強。教材雖然是給學生提供一個學習的藍本，卻不應(yīng)當束縛學生的想像力。課后練習和“積累與運用”中都設(shè)計了富有彈性的練習，以滿足不同層次學生的學習需要，利學便教。綜合學習方式