【正文】 報。2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同? 因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。3．出示三個小圓片，(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么?4．若4個小圓片呢?(學生繼續(xù)動手擺)擺出的數(shù)各表示什么。5．小結：教師提問：．(1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))(2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))(3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢?圓片的個數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個數(shù)提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù))三、課堂作業(yè) 在○里填上””、“35○5378○6913○3170+9○79633○701+80○8165○65+537○371100○90+9四、課外實踐作業(yè)每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。板書設計：擺一擺、想一想個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。第四篇：四年級三四單元教案上20學庫網(wǎng)下免費精品教學資源語文教材分析本冊教科書是以新課程理念為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，以“放低起點、小步快進、激勵自主、成功達標”為原則進行編寫的。它從學生的認知心理出發(fā)，強調(diào)學生內(nèi)心世界與現(xiàn)實生活的融合，以激發(fā)學生的學習興趣；它既注意繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，又注意吸納與滲透世界先進文化，以體現(xiàn)語文教育的民族化與現(xiàn)代化的結合；它注意正確價值觀與情感態(tài)度的培養(yǎng)，引導學生掌握語文學習的方法，以突出三個緯度的整合——情感與態(tài)度、過程與方法、知識與能力，體現(xiàn)語文教育人文性與工具性的統(tǒng)一。一 在多元文化視野中，突出人文情懷與現(xiàn)代意識。，激發(fā)兒童的審美情趣。選文內(nèi)容貼近兒童的經(jīng)驗世界，重視兒童獨特的感受和體驗，激發(fā)他們豐富的想像力，從而培養(yǎng)他們健康、獨特的審美情趣。選文力圖以兒童易于接受的語言和方式，訴說讓人感動的故事、讓人難忘的體驗以及心靈的激蕩。這些表述出來的體驗和經(jīng)歷，是兒童能夠理解的，是符合他們思維習慣和想像方式的。孩子們的想像是豐富的、神奇的、詩意的，教科書就是要激發(fā)他們的審美想像、培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維。，了解當代的現(xiàn)實生活。語文學習與現(xiàn)實生活密不可分。新課標要求凸顯現(xiàn)代社會對學生的新要求。而了解人與自然，關注現(xiàn)實生活和時代精神，這是促使學生與時俱進，形成開放意識，健康成長的前提。本冊教科書中的一些選文，可以說是幫助學生開啟一扇通向人與自然，人與現(xiàn)實社會的窗戶。它們力圖將多樣的現(xiàn)實圖景展現(xiàn)在學生面前，幫助他們了解生活的豐富多彩，引導他們關注眼前這個無比美麗又極其復雜的世界，熱愛大自然，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，鼓勵他們留意身邊的社會和時代風貌，關注自然科學和注重環(huán)境保護。讓學生在語文學習的過程中，增長見識，豐富個體的精神世界，并在潛移默化中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。，吸收民族的優(yōu)秀品行。本冊選文具有鮮明的民族特色，它以不同形式，不同角度展現(xiàn)中華民族文化的豐厚博大。其中的許多篇目蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵與深刻的人生哲理，給學生以情感態(tài)度價值觀的熏陶感染，以期實現(xiàn)語文課程總目標對學生的要求，即“培植熱愛祖國語言文字的情感”，“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”。，汲取人類的文化智慧。語文不僅是文化的載體，而且本身就是文化的重要組成部分。繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與具有全球性的文化視野有著密不可分的聯(lián)系。選文涉及有中國的、外國的；民族的、世界的；傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的；科學的、人文的等多方面文化，讓學生感受到人類文化積淀的智慧，社會知識的豐富，世界文化的多元，開闊學生的視野，提高文化素養(yǎng)，二 以學生發(fā)展為本，注重基礎性與發(fā)展性。教材注重落實“以學生的發(fā)展為本”的新課程理念，從學生的學習情況出發(fā)，在三年級學習的基礎上，進一步落實階段目標，突出年段特點。它與三年級的學習既相20學庫網(wǎng)免費精品資料?第 1 頁（共 88 頁）版權歸原作者所有上20學庫網(wǎng)下免費精品教學資源聯(lián)系又有發(fā)展，既激勵自主又加強指導，體現(xiàn)“放低起點，小步快進”的編寫原則。1.“批讀課文”凸現(xiàn)讀寫目標。批讀文的設置體現(xiàn)了課標對第二階段目標的讀寫要求，有助于學生在閱讀課文的過程中，充分發(fā)揮個體的自主性，利用批注，去感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言，領悟作品的內(nèi)容，并逐步學會自主探究閱讀、習作的知識和方法，讓學生學會閱讀、學會理解、學會欣賞。從學生的角度出發(fā)，引導他們進行思考，把握文章的主要內(nèi)容，體會其思想感情。讓學生在批注的循循善誘中，享受閱讀和獲取知識的快樂。2.“課后練習”循序漸進，逐步提高。在課后練習的設置上，遵循學生成長的規(guī)律，循序漸進。起初只是要求學生大致能體會到詞語在文章中代表的感情色彩，接著要求學生能“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”，逐步上升為“體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”，希望學生感受到詞語的形象和生動，進而去獨立尋找課文里較生動的詞語和語句。最后，由對關鍵語句和段落的把握上升到“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”。在課后，還以“自主積累卡”的方式，引導學生逐步積累好詞佳句，幫助他們建立起自己的詞語資源庫，對以后的閱讀和寫作打下堅實的基礎，以便厚積薄發(fā)。它也具有很大的靈活性和自主性，使學生建立起的詞語資源具有個性，能體現(xiàn)出他們自己獨特的思維和審美情趣。3“積累與運用”內(nèi)容豐富，不斷拓展。“溫故知新”啟發(fā)學生自主探究出一些細微的語言規(guī)律。它將有關詞義、詞性、擬人句、不同表達形式的句式等語言規(guī)律，隱藏在具體的語句中，啟發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)、去認識、去把握。“語海拾貝”包含了激勵學生閱讀的名人語句、獨具匠心的廣告語、優(yōu)美的寫景佳句、開啟非智力因素的名言警句、形象生動的歇后語等，內(nèi)容囊括了眾多語言形式，讓學生感受到語文就在生活中，啟發(fā)他們平日留心生活中的語文?！包c擊成語”介紹了“驚弓之鳥”“一鳴驚人”“紙上談兵”“百步穿楊”“夸父逐日”等成語故事，讓學生知曉成語的來源，引導學生體悟中華民族語言的豐富內(nèi)涵，以及傳統(tǒng)文化的博大精深?！伴_心一刻”重在讓學生感受語言的幽默，在輕松的氛圍中領略生活中的語文常識，調(diào)動他們學習的興趣，啟迪其智慧等?！白灾鏖喿x園地”由原來低段閱讀精彩片段，擴展為自主閱讀精美的短文。提供一個讓學生探究性閱讀和個性化閱讀的空間。學生們可以在閱讀中獲取更多的讀寫知識和信息。三 在學習方式上，強調(diào)綜合學習與自主學習。提高語文能力的主要途徑是語文實踐，學生是語文學習的主體。因而，在學習方式上，我們強調(diào)側重于語文實踐的綜合學習和給學生充分自由空間的自主學習。這兩者應當水乳交融地貫穿于我們對學生的教育中。教材注意體現(xiàn)過程和方法這一緯度的要求，改變過去語文學習重知識傳授和被動接受的傾向。注意對語文能力的培養(yǎng)，提高學生綜合運用語文知識的能力，具有實踐性和創(chuàng)新性。（1）教材內(nèi)容安排和練習設計的整合。圍繞單元主題，將字、詞、句、段、篇等語文知識學習和聽、說、讀、寫等實踐活動有機結合，簡化頭緒，突出重點，并20學庫網(wǎng)免費精品資料?第 2 頁（共 88 頁）版權歸原作者所有上20學庫網(wǎng)下免費精品教學資源注重知識能力與情感態(tài)度之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高?！罢n后練習”力求將語文基礎知識和語文實踐結合，要求學生在把握課文內(nèi)容的基礎上，進一步運用所學的知識解決實際問題，提高語文能力。此外，本冊中的“積累與運用”注重對課文中學到的語文知識進行梳理整合，遷移拓展，引導學生綜合運用。（2）綜合性學習中目標、學科、方式的整合。注意將聽、說、讀、寫這四個方面的學習目標進行有機結合，促進學生語文能力的整體發(fā)展；注意語文學科與其他學科的融合，進行跨學科領域?qū)W習；注意將語文課書本的學習與生活實踐相聯(lián)系，在生活中學語文，以實現(xiàn)接受學習和探究學習的結合。基礎教育的一個重要目標是要培養(yǎng)學生自主、獨立的學習習慣和能力。綜合學習方式中應當由始至終貫穿自主性。教材充分體現(xiàn)“激勵自主”的編寫原則，尊重學生的獨特體驗，留給學生自主學習的彈性空間，促進學生個性化學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。（1）教材富有彈性，給學生留有自主學習的空間。教材給予學生較大的自主性，給學生隨興學習的空間。課后練習和“積累與運用”中都設計了富有彈性的練習，以滿足不同層次學生的學習需要，利學便教。在每個單元中安排自主閱讀園地，給學生提供自主閱讀的空間，讓學生根據(jù)自己的閱讀興趣和愛好進行閱讀理解，感悟積累。這樣的獨立自主，讓學生樂于學習，并能體會到學習的無窮樂趣。（2）教材具有伸展性，注重激活學生豐富的想像力。教材雖然是給學生提供一個學習的藍本，卻不應當束縛學生的想像力。兒童的腦海中有很多成人無法想像的新穎生動的形象。我們要促進學生豐富的想像，而不應當把他們想像的翅膀折斷。本冊教材除了課文注意選擇激發(fā)兒童想像力的文章以外，課后練習有許多鍛煉學生想像力的設置。這些無不體現(xiàn)出編者對學生想像力的關注，對于學生的想像力的每一次鍛煉，無疑都是對他們生命體驗的一次拓展、創(chuàng)新能力的一次增強。《秋天向我們微笑》教學目標，聯(lián)系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”等生詞的意思。，了解秋天的特點，感受秋天的美麗，產(chǎn)生對秋天的熱愛之情。，背誦課文。教學準備教師：生字詞卡片，圖片、課件或?qū)嵨锏取W生：搜集相關資料，了解秋天。20學庫網(wǎng)免費精品資料?第 3 頁（共 88 頁）版權歸原作者所有上20學庫網(wǎng)下免費精品教學資源教學時間： 2課時。第 一 課 時 教學過程：一、創(chuàng)設情景，揭示課題。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發(fā)孩子們對秋天的熱愛。（1）板書課題：秋天向我們微笑。（2）齊讀課題兩遍。（3）談談你讀了課題后知道些什么，還想知道些什么。二、自讀課文，初步感知課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，讀通讀準課文。，多種形式識記，鼓勵用自己喜歡的方法識字。，聯(lián)系生活實際和上下文理解新詞。，分組讀詩，注意讀出詩的節(jié)奏，初步感知課文內(nèi)容。三、再讀課文，理解大意，看看自己從詩中知道了秋天微笑著向我們走來，都帶來些什么，自己是否喜歡。，講了它們的什么特點。第 二 課 時一、品讀重點詩句，感悟景物特點和秋天的美麗，勾出自己最欣賞的詩句，并注意思考，也可旁批自己喜歡它的原因。、補充。，鼓勵補充、爭辯。試讀→組內(nèi)讀→抽代表讀→點評→再試讀→范讀→齊讀。教師適時相機指導學生體會這些關鍵詩句。二、有感情地朗讀課文，欣賞秋天的美、詩句的美。三、拓展延伸，課外閱讀，你還知道哪些景物也是秋天特有的？?！肚锷x》。四、作業(yè)，注意擴詞?！靶【毠P”，可引導學生先說后寫。20學庫網(wǎng)免費精品資料?第 4 頁（共 88 頁）版權歸原作者所有上20學庫網(wǎng)下免費精品教學資源板書設計：教學札記三棵銀杏樹一、教學目的：學習生字新詞。初讀課文，了解課文抓住哪幾個季節(jié)寫銀杏樹的樣子，以及 抓住銀杏樹的哪幾個部分來介紹它的特點。進行讀懂每句話，了解句與句聯(lián)系的訓練，弄清三棵銀杏樹各長在哪里。二、教學重點：引導學生讀懂第一自然段的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系。品詞品句，有感情地朗讀課文。三、教學難點：引導學生了解句與句之間的聯(lián)系，體會比擬句的好處。四、教具準備：錄像帶、錄像機、投影機、小黑板、銀杏葉、簡筆畫五、教學課時：（3課時）六、教學過程： 第 一 課 時一、導入：（出示實物：銀杏樹葉）啟發(fā)談話導入課題。引導學生釋題。簡介銀杏樹和作者。二、出示學習目標。三、自讀課文，初步感知。（讀課文時思考下面問題）課文是抓住哪幾個季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的？用序號標出自然段。四、檢查學生自讀課文的情況。檢查字詞。20學庫網(wǎng)免費精品資料?第 5 頁（共 88 頁）版權歸原作者所有上20學庫網(wǎng)下免費精品教學資源交流討論思考題。五、學習第一自然段觀看錄像，初步感知銀杏樹生長的環(huán)境。學生自由輕聲地朗讀第一自然段，并思考下面問題。選詞填空：這一自然段一共有（）句話，每句話的意思是： 第一句講屋后空地的（）和周圍的（）。（1）大?。?）環(huán)境（3）樣子 第二句講空地上有（）。（1）兩棵銀杏樹（2）三棵銀杏樹第三、四句講這三棵銀杏樹各長在的（）和它們大致的（）。（1）環(huán)境（2）位置（3）樣子交流匯報：弄清第一自然段句與句是怎樣連起來的。A、同桌討論。根據(jù)以上選擇填空，試用“先講…接著講…最后講”的句式說出句子是怎樣連起來的。B、指名學生匯報。C、根據(jù)以上句式來拼圖。弄清三棵銀杏樹各長在哪里。總結第一段的段意：（出示投影：選擇正確的答案）第一段講：（1）講銀杏樹的生長環(huán)境。（2）講銀杏樹大致的樣子。（3）講銀杏樹的生長環(huán)境和大致的樣子。品詞品句，朗讀訓練。領會文中的情感。A、請在第一自然段里找出與下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺得哪一句好？為什么？兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。B、朗讀訓練。六、學習第二自然段。自由讀課文思考：銀杏樹的生長情況怎樣？老師畫簡筆畫：引導學生根據(jù)圖的問題理解第二自然段。（在理解的過程中采用比較句子的形式，來強化訓練）下面兩句話，比一比，看看有什么不同。A、經(jīng)過30年的歲月，似乎還是這么高這么大。B、經(jīng)過30年的歲月，還是這么高這么大?？偨Y：第二段講：銀杏樹很古老生長緩慢。七、總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。八、布