中考語文案例分析解讀指要(文件)
【正文】 教師在教育這篇課文時 有兩種問題最有價值：一個是我不懂的 ， 所以要問 ， 搞懂了對我個入有好處：二是大家可能都不懂的 ， 研究之后大家都有收獲 。 應該說這兩堂課的效果都不錯 ， 從教師預設的問題和學習提出的問題來看 ， 也基本相 同 。 請你聯(lián)系教學實際 ， 運用新課程理念 ， 談談對這幅畫的感想 。 （ 2） 重點分析課文中人物的幾個片斷 ， 從外貌 、 動作 、 語言等方面入手 ， 把握人物的性格和小說的深刻思想內涵 。 ] （選自首都師大出版社 〈 新課程教學設計 〉 ） 如 ② 教學方法設計 案例六 下面是一位教師在教學 《 論語十則 》 時的一個環(huán)節(jié)： 整體感知：你從 《 論語十則 》 中讀懂了什么 ？ 請讀讀原句說說你的理解 。 （選自首都師大 〈 新課程教學設計 〉 ） 如 ④ 教學語言運用 案例八 某教師在講授 《 我的叔叔于勒 》 一課時 ， 為了讓學生了解課文的深層含義 ， 先讓學生討論 ， 并提出問題 。 有的就是去發(fā)淘金的財 ， 有的是去采礦 ， 所以課本中有 “ 明天我動身去美洲作長期旅行 ” 。 （選自浙江文藝出版社 〈 教師語言藝術案例精析 〉 ） 如 ③ 教學過程設計 案例七 下面是一位老師為 《 散步 》 一文設計的教學簡案 ， 請你對此進行點評 。 學生可以從任何角度進行反思 。 ” 一二組為正方 ，三四組為反方 ， 雙方同學進行辯論比賽 ， 力求觀點鮮明 ， 理由充分 ， 教師定分 。 某老師本來設計的教學思路是：先整體感知課文 ， 然后逐段講解 —— 春草圖 、 春花圖 、 春風圖 、春雨圖和迎春圖 。 結果學生對歇后語特感興趣 ， 爭先恐后地要求發(fā)言 ， 欲罷不能 。 這節(jié)課的教學設計思路全被打亂了 ， 當然 ， 原先設計的教學任務也就沒有完成 。 事實根據就是案例所提供的內容 。 言之有理 ， 要求案例分析的過程必須是有說服力的 ， 分析的結論應該反映了客觀的真理 ， 不可以以偏概全 ，不可以主觀臆斷 。 在分析時 ， 對所提問題要一一展開和層層推進 。 ② 條例式：從幾個角度，分條論述，針對性強，簡明扼要。 ④ 盡可能用辯證法分析問題 ， 在肯定成績的情況下 ， 適當指出不足 。 ③ 語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力 。 ⑧培養(yǎng)獨立閱讀能力，注重情感體驗，發(fā)展個性。 ⑿養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的學習方法。 ⒃充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。 ⒁在語文學習過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。 ⑩培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書。 ⑤ 努力建設開放而有活力的語文資源。 案例分析問題的思考方向 ① 工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的特點。 ② 在案例分析時應該盡量避免：就事論事 、 牽強附會 、 生搬硬套 。 案例分析的表現形式 ① 論述式：相等于一篇小論文。 一句話 ，觀點和材料必須是統(tǒng)一的 。 不能以偏概全 ， 更不能以假為真；理論根據也就是必須正確運用相關的原理 ， 分析過程必須符合基本的原理 。假如是你執(zhí)教，你對此會作如何處理？ （根據海南出版社 〈 新課程優(yōu)秀教學設計與案例 〉 改編） （三）案例分析題解讀指要 如何進行案例分析 ① 言之有據 。 同學們看著大屏幕上的歇后語 ， 一邊看一邊讀 ， 讀得津津有味 ， 笑得前仰后合 。 上課時 ， 這位老師想上出新意 ， 打亂原先的教學順序：先讓學生聽配樂朗誦 ， 閉上眼睛想象文中所描繪的圖畫 ， 然后用一句話來描繪一下春天 。 （二） ① 對教學情境的描述高度概括； ② 往往通過一個細節(jié)或片斷反映某個教學理念； ③ 與教學實際結合緊密； ④ 蘊涵的信息量較大等 。 對難懂的詞句理解 ， 教師加以點撥 、 補充 ， 然后根據優(yōu)劣評分 。 如 ⑤ 教師的角色轉換 案例九 下面是一位教師在分析論語 《 十則 》 這篇課文時設計的幾個教學環(huán)節(jié)： 歸納拓展： 《 論語 》 中有不少成語 、 格言 ， 從文中找出來或者課外摘抄 ， 并聯(lián)糸切身體會進行自我反思：自已
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