【正文】 。 （ 2）年級組根據(jù)教師 的特點、長處及學(xué)生的特點和存在的問題，在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上，做好結(jié)對安排工作。以備檢查。按時參加家長會，同家長交流意見，反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法。 ，參加學(xué)?；顒?、科技創(chuàng)新、研究性學(xué)習(xí)及其他有益的社會實踐活動、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 第 17 頁 共 31 頁 和實踐能力。 ，又要作導(dǎo)師的知心朋友。 ，填寫導(dǎo)師指導(dǎo)情況評議表和導(dǎo)師職業(yè)道德評分表。 （ 1）導(dǎo)師考核的等級。 （ 3）職業(yè)道德包括：教師自評（ 5 分），學(xué)生評價：由所領(lǐng)學(xué)生對導(dǎo)師進行評議記分，該項滿分為 5 分，以學(xué)生評議平均分為準(zhǔn)。 ： （ 1）年終將學(xué)生周記及反思并入學(xué)生成長檔案袋，全程記錄學(xué)生發(fā)展過程。 （ 5）學(xué)生榮譽、技能提升、學(xué)習(xí)成績及成績的提升與否占40 分。優(yōu)秀導(dǎo)師在評優(yōu)、晉職時優(yōu)先考慮。學(xué)校成立由校長、 第 20 頁 共 31 頁 有關(guān)處室負責(zé)人組成的全員育人導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)導(dǎo)師制工作的啟動、實施、考評等管理工作，保證全員育人導(dǎo)師制工作的順利開展。正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系，將導(dǎo)師制與 班主任對班級工作的全面管理有機整合，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。 蛇窩泊中心小學(xué)導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé) ，負責(zé)導(dǎo)師的選拔。 ，匯報情況，發(fā)現(xiàn)典型，交流經(jīng)驗，加強正面輿論宣傳，營造良好氛圍。 二、工作目標(biāo) 發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學(xué)生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，增強自信心、進取心，讓 學(xué)生品嘗成功的喜悅。 三、工作原則 全員性原則。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。指導(dǎo)教師必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，在全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的長遠目 標(biāo)、階段目標(biāo)。 第 23 頁 共 31 頁 個性化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施指導(dǎo)教師制的前提和基礎(chǔ)。 學(xué)校成立學(xué)生成長全員指導(dǎo)教師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)全員指導(dǎo)教師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。全體教師要充分認識全員育人指導(dǎo)教師制對學(xué)?？茖W(xué)管理、增強學(xué)生自信心和成功感及促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要意義。實行以班主任為核心的任課教師負責(zé)制，班主任是班級指導(dǎo)教師組組長，是指導(dǎo)教師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責(zé)。 階段總結(jié)。 協(xié)調(diào)班內(nèi)各位指導(dǎo)教師之間的工作。 （二）指導(dǎo)教師職責(zé)： 熱情誠懇、主動積極地接受學(xué)生的申請，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學(xué)生。 一、指導(dǎo)思想 以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》為指針，以新課程理念為指導(dǎo)，嚴格落實《 XX 省中小學(xué)德育一體化指導(dǎo)綱要》，按照對學(xué)生 “ 思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo) ” 的總體要求，實施全員育人，形成育人合力，為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 提升教師的教育教學(xué)理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。每一位指導(dǎo)教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學(xué)生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。每一個學(xué)生都要有自己的指導(dǎo)教師，每一 第 28 頁 共 31 頁 位指導(dǎo)教師都要有關(guān)愛的學(xué)生。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。 四、實施步驟 學(xué)校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。 全員育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長： 副組長： 成 第 29 頁 共 31 頁 員： 宣傳發(fā)動。 實施方案。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育教學(xué)特點，尤其要特別關(guān)注學(xué)困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學(xué)生，在學(xué)生和指導(dǎo)教師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定指導(dǎo)教師，將本班全體學(xué)生聯(lián)系給任課教師。教導(dǎo)處要抓好全員指導(dǎo)教師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。 教育引領(lǐng)學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學(xué)質(zhì)量。 指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。 （二）指導(dǎo)教師職責(zé)： 熱情誠懇、主動積極地接受學(xué)生的申請，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學(xué)生。 協(xié)調(diào)班內(nèi)各位指導(dǎo)教師之間的工作。 階段總結(jié)。實行以班主任為核心的任課教師負責(zé)制，班主任是班級指導(dǎo)教師組組長，是指導(dǎo) 教師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責(zé)。全體教師要充分認識全員育人指導(dǎo)教師制對學(xué)?？茖W(xué)管理、增強學(xué)生自信心和成功感及促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要意義。 學(xué)校成立學(xué)生成長全員指導(dǎo)教師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)全員指導(dǎo)教師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。民主平等的師生關(guān)系是實施指導(dǎo)教師制的前提和基礎(chǔ)。 個性化原則。指導(dǎo)教師必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，在全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的長遠目標(biāo)、階段目標(biāo)。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。 三、工作原則 全員性原則。 二、工作目標(biāo) 發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教 師對學(xué)生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。 指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉 第 26 頁 共 31 頁 心指導(dǎo)、定期檢查。 教育引領(lǐng)學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處要抓好全員指導(dǎo)教師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育教學(xué)特點，尤其要特別關(guān)注學(xué)困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學(xué)生，在學(xué)生和指導(dǎo)教師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定指導(dǎo)教師，將本班全體學(xué)生聯(lián)系給任課教師。 實施方案。 全員育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：副組長：成員： 宣傳發(fā)動。 四、實施步驟 學(xué)校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。每一個學(xué)生都要有自己的指導(dǎo)教師，每一位指導(dǎo)教師都要有關(guān)愛的學(xué)生。每一位指導(dǎo)教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學(xué)生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。