3環(huán)境育人顯特色書(shū)香吐蕊溢校園(文件)
【正文】 ，知道媽媽的不易。讀孝順故事，寫(xiě)自己的感受。敬師名言收集 。在學(xué)習(xí)生活方面主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)。（每做到一項(xiàng)，也可以得星） 在社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心 袋袋 12：我能做到：遵守公 德，講文明禮貌，自覺(jué)維護(hù)公共秩序，不做違法亂紀(jì)的行為，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生。年終評(píng)出 “ 年度孝星 ” 。藝術(shù)節(jié)的舉辦充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛力，錘煉了意志，健全了人格，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和組織協(xié)調(diào)能力，是我校素質(zhì)教育成果的大展示，同時(shí)也是全校一年工作學(xué) 第 6 頁(yè) 共 8 頁(yè) 習(xí)成果的大檢驗(yàn)，每年一度的香泉藝術(shù)節(jié)都要吸引數(shù)百名師生參加，數(shù)千名周邊居民前來(lái)觀看，藝術(shù)節(jié)的成功舉辦已使慈化小學(xué)素質(zhì)教育的可喜成果得到了大眾的認(rèn)可。如今 “ 香泉藝術(shù)節(jié) ” 和書(shū)香校園評(píng)比活動(dòng)已成為慈化小學(xué)的教育品牌，成為其接受社會(huì)檢驗(yàn)的一張靚麗名片。優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)具有無(wú)窮的感染力，使學(xué)校每個(gè)人都能自覺(jué)的履行好自己的職責(zé)，班級(jí)之間、師生之間、學(xué)生之間形成了相互尊重、互相配合、民主平等的工作與學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生了強(qiáng)大的校園凝聚力。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：要讓學(xué)校的每一面墻都說(shuō)話。典雅的文化長(zhǎng)廊、整飭的花圃和綠化帶、昭示著 “ 鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、激勵(lì)意志、迎接挑戰(zhàn) ” 精神的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、催人奮進(jìn)的名人 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè) 名言、溫馨的文明用語(yǔ)、富有個(gè)性的教室與寢室布置，再間以楊柳翠竹、綠樹(shù)紅花，隨時(shí)隨地都讓學(xué)生受到感染與熏陶。學(xué)校還定期開(kāi)展班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)，不斷提高班級(jí)文化 品味。學(xué)校還根據(jù)自身?xiàng)l件建設(shè)好紅領(lǐng)巾廣播室、宣傳欄、閱報(bào)欄等校園文化載體，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。優(yōu)美的校園文化環(huán)境，陶冶了校園師生 的情操，塑造了美好的心靈，激發(fā)了開(kāi)拓進(jìn)取精神，達(dá)到了一種無(wú)聲教育的效應(yīng)。 五、優(yōu)美的校園環(huán)境。 優(yōu)良的學(xué)校管理制度作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，滋 潤(rùn)著校園文化，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。在主題文化活 動(dòng)間隙，各班級(jí)還開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化和寢室文化活動(dòng)，在校內(nèi)形成全方位多層次的文化氛圍。 健全的人格和價(jià)值觀需要健康的精神文化力量來(lái)引領(lǐng)。） 自主發(fā)揮部分是根據(jù)學(xué)生
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