【正文】 由朗讀課文 ,找出你最感興趣的句子 ,并在句子旁加上自己的感受 . （ 8） 課文向大家介紹了什么 ? 這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用 ,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里 ,各種衛(wèi)星各顯神通 ,為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn) . 四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò) 以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫 了什么內(nèi)容？ 各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。 五、小結(jié) 這篇課文講了一件什么事？ 回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？ 四、 學(xué)習(xí)課文 默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識(shí)？ 學(xué)生交流匯報(bào)，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)？（樣子、用途） 自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？ 初步交流。 師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說明方法。 板書設(shè)計(jì)： 衛(wèi)星比武 偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星 各顯神通 貢獻(xiàn)巨大 巴斯德征服狂犬病 教材分析： 這篇課文講的是法國著名的科學(xué)家，微生物的創(chuàng)始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。 教學(xué)要求 １．有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療 過程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。 教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。 1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位聞名世界的人物，他就是 —— 2．板書課題：巴斯德 3．課件出示鏈接資料： 4．課文中第一自然段也簡(jiǎn)單地介紹了巴斯德。 ２．檢查生字認(rèn)讀情況： （ 1）指名分部分朗讀課文，正音。］ （２）重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏” 課件出示：“博 ”的筆順，通過重點(diǎn)筆畫變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。 （４）布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。 （三）研讀課文 3 自然段： 1．讀了這兩個(gè)自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕） 2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。重視人文素養(yǎng)的提高。 ] （ 4）再評(píng)議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時(shí)體會(huì)巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。 思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人？ 2．研讀感受： 課件出示自學(xué)提綱： （ 1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句 （ 2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會(huì)到什么？ （ 3）怎樣讀好這些語句？ 3．小組交流自己的感受。 4．朗讀自己最感動(dòng)的句子。］ 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)、交流 資料，寫出防病措施。 2．完成課后 49 頁練習(xí)。 2．個(gè)人展示。 ３．抄寫詞語。 本文結(jié)構(gòu)條理清楚，各部分看似獨(dú)立，其實(shí)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。弄清文章的結(jié) 構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。 2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)過程： 一．出示課題，談話導(dǎo)入： 1．老師板書課題 2．學(xué)生齊讀課題 3．提問：讀了課題。 2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。 四、作業(yè)：抄寫生字。 （三）理解感悟課文 1．回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成： （１）瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？ （２）板書：原因 —— 調(diào)查 —— 分析 —— 結(jié)論 —— 建議 （３）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容？ 2．指名朗讀課文 2 自然段，思考：作者寫調(diào)查報(bào)告的原因是什么？ （１）學(xué)生回答后板書： （ 2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。 （ 1）默讀這部分中 1 自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？ （ 2）默 讀這部分中 2 自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。 —— 擺事實(shí) 4．學(xué)習(xí)“分析”部分。 [給學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)間和空間。 3．仿照例句說句子。 板書設(shè)計(jì)： 原因 — 調(diào)查 — 分析 — 結(jié)論 建議 12*綠色的記事本 教材分析： 這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。 理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。 教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。 幻燈片出示本課生字詞。 以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？ 這篇課文講了一件什么事？ ：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？ 四 .學(xué)習(xí)課文 指名分段朗讀課文。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。 積少成多 讀背中外科學(xué)家的名言。 語文大課堂 讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。 （ 1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。學(xué)生讀這組名言。 各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)名言的理解。 讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的嗎？ 四、作業(yè) 背誦默寫中外名言。 本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？ 各個(gè)小組派代表發(fā)言。通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學(xué)習(xí)《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》的寫作方法，寫一篇調(diào)查報(bào)告。 （ 6） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。 （ 4） 想一想：怎樣把收集材料呢？。 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？ 反饋思考情況。 六、 指南針 介紹的是在寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。 三、閱讀平臺(tái) 《用冰取火》 指名分 段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。 學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。 反饋練習(xí)情況。 （ 1）讀對(duì)聯(lián)，辨字音和讀句子， （ 2）用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既??又”造句。 教學(xué)時(shí)間：第 7 周 教學(xué)時(shí)數(shù)： 3 課時(shí) 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺(tái)”。 指南針 介紹的是在寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。“語海暢游”、“積少成多”、 “閱讀平臺(tái)”、 “語文大課堂”、“筆下生輝”等。 反饋學(xué)習(xí)情況。 學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。 二、 檢查預(yù)習(xí)情況 指名分段朗讀課文。 教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。 選編這篇課文的目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。 2．收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu) 。 1．自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎？為什么？ 2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)（什么是調(diào)查報(bào)告？寫作方法等） （五）學(xué)習(xí)用“并且”造句： 1．指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。 6．學(xué)習(xí) “建議”部分 （ 1）齊讀這一部分。 [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。 ] （３）導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。 教學(xué)步驟： （一）談話引入： 上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下： （二）復(fù)習(xí)生字、詞 1．抽讀生字卡片。 4．出示詞語卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹坑、罰等 5．理清文章結(jié)構(gòu)： 6．小組合作自學(xué)生字 。） 4．引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢？ 二．默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第 6 周 教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件、相關(guān)資料 教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。 4．學(xué)習(xí)用“并且”造句。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。 板書設(shè)計(jì)： 10. 巴斯德征服狂犬病 科學(xué)研究 孜孜不倦 極度憂慮 挽 救孩子 驚魂不定 驚心動(dòng)魄 筋疲力盡 征服狂犬病 1小樹死因調(diào)查報(bào)告 教材分析： 這是一篇調(diào)查報(bào)告，作者通過對(duì)小樹死因的調(diào)查、分析，得出結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大的關(guān)系。 （五）積累詞語 １．填寫詞語花籃。 （２）反饋定正。 2．讀詞語?！?—— 巴斯德 （六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料， 有關(guān)動(dòng)物病毒對(duì)人體的危害及預(yù)防把辦法。 （ 2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病？我們接著看課文。 （ 1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。 （ 2）學(xué)生互相評(píng)讀。 3．理清文章寫作順序：課文按 什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？ 4．默讀課文，劃出文中表示時(shí)間的詞語。 課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)行比較。 ３．學(xué)習(xí)生字 （１）自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。 6．今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？ 7．板書：征服狂犬病 8．齊讀課題： 9．理解：征服 引導(dǎo)質(zhì)疑：你 對(duì)題目中的哪個(gè)詞最感興趣？ （三）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)過程： （一）課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。 教學(xué)難點(diǎn) 1．理解、體會(huì)巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。 ３．認(rèn)識(shí) 9 個(gè)字，會(huì)寫 13 個(gè)字。 課文是按時(shí)間的先后順序講述巴斯德是怎樣征服狂犬病的。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？ 激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。 評(píng)議充分。 學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。 書寫生字詞，朗讀課文。 各小組互相修改自然段的段意。 （ 2） 借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。 二、 初讀課文，掃清文字障礙。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。 教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué) 科學(xué)。采用了擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂。 將自己寫的文章展示給同學(xué)看。 幻燈出示要求： （ 1） 想一想：怎樣把校園美麗的地方寫具體呢？。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 背誦《漁歌子》 二、能說會(huì)道 我心中的校園風(fēng)景線 教師讀題目要求。 四、妙語堂 (練習(xí)句、段、篇 ) 介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧 ! 同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)互相說說。 ( )蝶（ ）水 （ ）駛衣（ ） 山（ ）（ ）才煉（ ） （ ）色（ ）布（ ）碑 （出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語，想想這些詞有什么特點(diǎn)，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。 教學(xué)重點(diǎn)： 分類積累詞語。 教學(xué)目標(biāo)： 能夠分類積累詞語。 四、總結(jié)全文 朗讀全文； 我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？ （培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。 （二）自學(xué)第三節(jié) 第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢？ 默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？ 板書：鮮艷多彩 變幻神奇 分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的？指名說。 三、精讀課文 （一）提出突破口，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論 指名 1 人讀第 1 節(jié)， 1 人讀 3 節(jié)， 1 人讀第 4 節(jié)，交流問題。 ２、檢查自學(xué)情況。本文是一篇游記。 教學(xué)難點(diǎn)：理解五彩池水的“奇異”之處。 學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為