【正文】 在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。 ２、交流畫出的詞語。 二、學生自學課文，學習生字新詞 １、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。 教學進程： 一、導入揭示課題，簡介作者 １、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。 教學重點： 理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。 教學要求： １、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．指導書寫。 學習最后一段 （ 1）有感情地朗讀。 教學過程： 一、談話復習導入 請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？ 讀課文 二、細讀課文，感悟理解。 繼續(xù)練習有感情朗讀課文。 第一段是課文的第 1 自然段，寫每個同學交來的樹種都挺多，我想說點什么。 （ 3）“我”深受感動。 摻雜 羞澀 慚愧 凝 望 惟恐 小心翼翼 四、練習朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容 根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。 讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。 教學過程： 一、談話引入 板書課題，談話導入 二、自讀課文，整體感知 學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。 教學方法 :講授法、自主學習合作探究法 . 教學準備：多媒體課件。 有感情地朗讀課文。 教材分析： 本文講的是在采集的樹種中 ,有個小女孩較大樹種雖然不多 ,但粒粒飽滿 ,顯然是精心挑選的 ,表現(xiàn)了小女孩做事認真的特點和純樸、誠實的個性，表達了作者對這位小女孩的贊美和喜愛之情。 認識“槐、摻、澀、撩、俊”等 5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐” 等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。 教學時間：第一周 教學時數(shù)： 2 課時 教學步驟： 第一課時 教學內(nèi)容： 學會本課生字、新詞。 說說課文講了一件什么事。 學生交流識字方法。 投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。 各組討論后，在全班匯報。 第二段是課文的第 2～ 8 自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。 第二課時 教學內(nèi)容： 從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 學習第一自然段 （ 1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？ （ 2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？ 學習第 2— 8 自然段。 （ 2）說說從全班同學的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？ 三、積累語言 自由練習有感情地朗讀課文。 五、總結(jié)全文，深化體會 如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？ 六、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 ２、學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 教學 難點： 感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。 ２、學習生字。 頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂 ３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。 第四段（ 9）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。 ３、抄寫詞語。 ２、交流出示句子。 ５、完成課后練習 5第一小題：這句話用“魔術匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？ 學生回答。 （１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。??在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。 ２、有感情朗讀課文。 １、自由讀第 5 自然段，提問：你們找 到春天了嗎？春天在哪里？ ２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。 學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀。 教師范讀第 8 自然段。 （２）出示句子： 當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！ 你能把句子換個說法，不改變愿意嗎 ? 學生練習 ,并且讀句子 . 1完成課后練習 5（ 3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？ 1學生討論交流。 板書： 只揀兒童多處行 頤和園門 知春亭畔 湖面湖邊 兒童到處總是春 玉瀾堂 花兒 —— 兒童 釣魚的啟示 教材簡析： 這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在 34 年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，由捕撈鱸魚到放 鱸魚，由“我”對爸爸的做法很不理解而感到“沮喪”，到 34 年后，成了一名著名的建筑工程師的“我”，深深體會到“從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。 教學重點 : 1．引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。 教學準備：多媒體課件。 2．理解重點詞語：乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。 初讀理解 1．“啟示”的意思是： 2．再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關語句？（“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。 教學過程： 情景導入，細讀感悟 我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。 請默讀第 4 自然段，同桌說說這是為什么？ 3．讀 5 至 8 自然段，思考： 11 歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各說出自己的理由請聯(lián)系上下文，與周圍的同學合作、討論！ 小組匯報，你從中體會到了什么？ 找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。 5．轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設計師了?！? ② 默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是 做起來卻是那樣的艱難！ ③ 齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 7~~13 自然段。 教學準備：多媒體課件。 翱翔、 婉轉(zhuǎn)、 溫潤、 驅(qū)趕。 三（ 11~~13）：寫強強經(jīng)受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。 指名說讀懂了什么。 （ 1）練讀。 默讀這兩段，用“ ~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“ —— ”畫出能表現(xiàn)強強心情的句子。 指名說。 （ 3）聽錄音，輕聲跟讀。） 語文百花園一 教材分析： 本百花園安排了“詞語真有趣”、“讀詞語、說詞語”“讀句子，說說體會到了什么”“積少成多”、“閱讀平臺”“指南針”“能說活道”“筆下生輝”等訓練。 能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。 能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。 （ 2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。 落落大方 竊竊私語 滔滔不絕 源源不斷 栩栩如生 翩翩起舞 （ 2）你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點？ （ 3）口頭說詞，必須用上 AABC 式。 （ 3）全班齊背誦。 （ 1） 指名口頭說 AABC 的詞語。要讀出對葡萄葉喜愛的情感。 本次的練習對我們有什么要求？ 出示基本要求： （ 1） 讓我們在小組里交流，共同分享那美好的時光。 四、 寫一寫：寒假里的見聞或寒假里發(fā)生的一件事 五、 學生作文，老師巡視指導 六、 把自己的作文讀給同學們聽。背誦課文。 教學難點：理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。 能正確書寫生字新詞。 背誦 四、小結(jié) 今天我們是怎樣學習古詩的？ 五、布置作業(yè) 背誦《泊船瓜州》、《寒食》。 教學過程： 一、復習檢查 解釋詩句。 四、背誦練習 五、布置作業(yè) 改寫《江畔獨步尋花》 桂林山水 教材分析 : 本課教學，要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。 教學要求 ，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。 教法特點 先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。 教具準備 : 掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。 （三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。 （四）觀賞桂林的山（學習第三自然段） １．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山 問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？ ２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。 ３．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 （五）完成“思考?練習３”抄寫句子，注意分號的用法 （六）全班背誦課文 （七）作業(yè) １．背誦課文 ２．抄寫字詞 走進麗江 教材分析 : 這篇課文向我們介紹了位于云南西北部神奇而美麗的土地 麗江，那里有吸引游人的“高原姑蘇”風貌的古城，白雪皚皚的玉龍山等，他以雄偉的山川、古老的城鎮(zhèn)，純樸的民風著稱。 教學 重點： 整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。 初步體會麗江的“神奇而美麗”。 小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。 學會過渡句在文中承上啟下的作用。 自讀自悟。 （ 3）練習朗讀。 第五、六自然段： （ 1）想象讀。多美的五彩池啊，真是人間仙境。 （ 2）給課文分段，歸納各段的段落大意。 教學方法：自主學習合作探究法、討論法等。 二、熟讀課文 （ 一）讀通課文 １、提出自學要求。 ３、談初讀感受。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。 板書：大大小小 形狀各異 （先總后分，列舉具體數(shù)字，對比，比喻） 默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。 （比喻，顏色豐富，各不相同：有的??有的??有的??有的??） 讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法） （三）略讀一三段 自讀第 3 段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。 五、布置作業(yè) 抄寫詞語； 熟讀課文； 課外閱讀。 能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。 教學難點： 練習把句子寫具體。 二、出示詞語 姐妹花園 來到姐妹花園你會發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。 出示：百花圖 誰先背下來， 百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。 六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。 各個小組派代表發(fā)言。 （ 3） 學生以小組為單位進行討論。通過講同學們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。 理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。 教學準備 :多媒體課件 . 教學方法 :講授法 \討論法等 . 教學時間 :第 5 周 教學時數(shù) :2 課時 教學步驟 : 第一課時 教學內(nèi)容 :學習生字詞 ,初讀課文 . 教學過程 : 一、 談話導入新課。 （ 3） 板書課題。 提出自學要求。 三、 檢查學習情況 （ 1） 指名分段朗讀 （ 2） 師生共同評價學生朗讀情況 . （ 3） 幻燈出示本課生字 . （ 4） 指名認讀生字 . （ 5） 出示文中詞語 . （ 6） 學生認讀生字 （ 7） 學生輕聲自