【正文】 法、討論法、朗讀法等。 教學(xué)準備：多媒體課件。 教學(xué)時間：第二周 教學(xué)時數(shù)： 2 課時 教學(xué)步驟 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，初讀課文。 教學(xué)過程： 閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課 1．指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時有什么要求。 2．今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題） 檢查預(yù)習(xí)，通讀課文 1．檢查預(yù)習(xí)情況：生字字詞，標自然段。 2．理解重點詞語：乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。 3．檢查朗讀，要求正確 、流利、有語氣。 4．通讀全文，思考課文大意。 揭題質(zhì)疑 讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我 從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。 初讀理解 1．“啟示”的意思是： 2．再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句？（“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”） 3．在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。 復(fù)習(xí)生詞 1．認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、 實踐、抉擇、翕動。 2．誰還記得這篇課文講了一件什么事？ 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 情景導(dǎo)入，細讀感悟 我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？ 1．自由讀第三自然段，你讀懂了什么？ ①“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚： ②分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人。 ③整讀第三自然段。 2．多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可不久父親卻讓我把 這條鱸魚放回湖里去。 請默讀第 4 自然段，同桌說說這是為什么？ 3．讀 5 至 8 自然段，思考： 11 歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各說出自己的理由請聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論！ 小組匯報，你從中體會到了什么？ 找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。 4．四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到 這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲 音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。 對讀第 3． 9 段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍。 5．轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了。我對父親當年的舉動有了新的理解。 ① 出示：“我再也沒有釣到像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！? ② 默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是 做起來卻是那樣的艱難！ ③ 齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。” 板書設(shè)計： 釣魚 釣魚 放魚 啟示 4*爺爺?shù)奶J笛 教材分析： 這是一篇略將課文。講的是強強來到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽囊雇?，他非常恐懼，聽到爺爺?shù)牡崖暫?，變得勇敢的事? 教學(xué)要求 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 7~~13 自然段。 了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊 的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”等句子的意思。 教學(xué)重點、難點 明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。 教學(xué)方法：討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。 教學(xué)準備：多媒體課件。 教學(xué)時數(shù) 2 課時 教學(xué)時間：第二周 教學(xué)步驟 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，啟發(fā)談話 二、自由輕聲地朗讀課文 三、檢查初讀情況 指名分自然段朗讀課文，正音。 指名說說新詞的意思。 翱翔、 婉轉(zhuǎn)、 溫潤、 驅(qū)趕。 四 、再讀課文，理清脈絡(luò) 默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？ 指名說分段情況及段意。 一（ 1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。 二（ 2~~6）：寫強強在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。 三（ 11~~13）：寫強強經(jīng)受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。 分段朗讀課文。 試說課文主要內(nèi)容。 四、復(fù)習(xí)檢查 課文主要講了一件什么事？ 五、精讀第一、二段 自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號 。 指名說讀懂了什么。 指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。 指導(dǎo)朗讀。 （ 1）練讀。 （ 2）指名讀，評價。 （ 3）聽錄音輕聲跟讀。 過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強強此行的收獲呢？ 六、精讀第三、四段 自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫，是不是前后矛盾？ 指名說。 默讀這兩段，用“ ~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“ —— ”畫出能表現(xiàn)強強心情的句子。 指名讀有關(guān)句子。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。 二、繼續(xù)精讀第三、四段 默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。 指名說。 指導(dǎo)朗讀。 （ 1）練讀。 （ 2）指名讀，評議。 （ 3）聽錄音，輕聲跟讀。 指導(dǎo)背誦。 三、有感請地朗讀課文 四、總結(jié)課文 學(xué)了本課，你有什么收獲？ 五、 作業(yè) 背誦第 7~~13 自然段。 板書： 4*爺爺?shù)奶J笛 海邊的孩子，不沾點海水長不結(jié)實 （只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長。） 語文百花園一 教材分析： 本百花園安排了“詞語真有趣”、“讀詞語、說詞語”“讀句子，說說體會到了什么”“積少成多”、“閱讀平臺”“指南針”“能說活道”“筆下生輝”等訓(xùn)練。 教學(xué)目標： 能夠分類積累詞語。 運用已有的 閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。 能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。 能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。 教學(xué)重點： 分類積累詞語。 能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。 教學(xué)難點： 把句子寫具體。 能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。 教學(xué)準備： 多媒體課件 教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。 課時安排： 3 課時 教學(xué)時間：第二周 教學(xué)步驟： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 指導(dǎo)訓(xùn)練本百花園安排了“詞語真有趣”、“讀詞語、說詞語”“讀句子，說說體會到了什么”“積少成多”。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語文》 導(dǎo)語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費事，你們能幫幫他嗎？ 二、出示詞語 瞧 看 瞅 掃 視 盯著 講 說 商量 告訴 勸告 落落大方 竊竊私語 源源不斷 尋找規(guī)律： （ 1）從詞語的意思來歸類記憶。 （ 2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。 奪紅旗：比一比，誰記得又快又準。 比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個。 三、認識 AABC 的詞語 （ 1）自由輕聲朗讀詞語。 落落大方 竊竊私語 滔滔不絕 源源不斷 栩栩如生 翩翩起舞 （ 2）你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點？ （ 3）口頭說詞，必須用上 AABC 式。 四、將句子補充完整 （ 1）學(xué)生同桌互相朗讀課文中的句子。 （ 2）你注意到了畫線的部分了嗎？在句子中有什么作用？ 五、讀讀背背 （ 1） 出示文中《四時田園雜興》 （ 2）全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。 （ 3）全班齊背誦。 六、作業(yè)： 學(xué)習(xí)表示同一個意思的詞語。 背誦《四時田園雜興》 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)訓(xùn)練“閱讀平臺”、“能說會道”。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 （ 1） 指名口頭說 AABC 的詞語。 （ 2） 指名背誦《四時田園雜興》 二、 閱讀平臺 《葡萄葉的夢》 指名分段朗讀詩歌《葡萄葉的夢》，要求讀得通順、連貫。 你讀懂了什么？（學(xué)生只要圍繞“葡萄葉的夢”進行講解都可以） 那么，葡萄也得夢是什么呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，要求說出由來。 知名有感情地朗讀 詩歌。要讀出對葡萄葉喜愛的情感。 全班一起朗讀這首兒童詩歌。 三、 能說會道 話說寒假生活。 教師讀題題目的要求。 本次的練習(xí)對我們有什么要求？ 出示基本要求： （ 1） 讓我們在小組里交流，共同分享那美好的時光。 （ 2） 在小組合作的基礎(chǔ)上，各組推選一個代表，向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。 （ 3） 看那個組的代表說得好，大家評一評。 （ 4） 各個小組派代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習(xí)的要求。 四、 寫一寫：寒假里的見聞或寒假里發(fā)生的一件事 五、 學(xué)生作文，老師巡視指導(dǎo) 六、 把自己的作文讀給同學(xué)們聽。 單元后記： 古詩三首 教材分析： 《江畔獨步尋花》描繪了一幅生機勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受；《寒食》展示了寒食節(jié)長安街的迷人風(fēng)光?！恫创现蕖吠ㄟ^描寫詩人泊船于瓜洲之上，眺望江南時的所見，所思、所感，表達了作者思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)的心境。 教學(xué)目標： 有感情地朗讀課文。背誦課文。 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩 句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。 會認“畔、御、侯”等 3 個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等 7 個字。 教學(xué)重點： 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。 教學(xué)難點：理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究法等。 教學(xué)時數(shù)： 2 課時 教學(xué)時間：第 3 周 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜 州》。 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。 能正確書寫生字新詞。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入解題 寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節(jié)時的長安城什么樣？ 二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩 自讀，讀準字音 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句 出示：春城天處不飛花 （ 1）把詩句劃分成詞語 春城 /無處 /不 /飛花 （ 2）想想每個詞的意思，不會的怎么 辦？（查字典、看注釋） （ 3）把詞語連成句子，說說這句話的意思 . 照樣子自學(xué)后三句 檢查出示（斜??御柳??漢宮??） 指導(dǎo)朗讀 （ 1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？ （ 2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？ 有感情地朗讀。 三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》 回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。 分小組學(xué)習(xí) 匯報交流