20xx人教版語文必修三第14課《一名物理學(xué)家的教育歷程》word導(dǎo)學(xué)案(文件)
【正文】 力。 ⑤它們大部分時間在池底漫游，因此它們只模糊地意識到在水面之上存在有另一個外部世界。 1下列各項中有錯別字的一項是（ ） (B 級 0 A、在那靜靜的時刻，我充滿了無限遐想。 13．作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認識說明什么 ? (D 級 ) 閱讀課文選段，完成文后各題。更使我震驚的是，無論如何也看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運動。 (D 級 ) 【拓展探究】 閱讀下文，回答下列問題： 1789 年，意大利科學(xué)家伽伐尼爾在一次做蛙腿 實驗時，首次發(fā)現(xiàn)細胞內(nèi)存在生物電現(xiàn)象，隨著對細胞生物電研究的深入，利用生物電來檢測疾病，已成了現(xiàn)代醫(yī) 學(xué)診斷上一項必不可少的手段。松永是教授還證實了癌細胞發(fā)生的 生物電流要比正常細胞和其它一些別的細胞都大一些，這恰恰就是捕捉人體內(nèi)腫瘤信息的基本理論依據(jù)。 1捕捉人體內(nèi)腫瘤信息的基本理論依據(jù)是（ ） (C 級 ) 生電流，且都有各自固定的數(shù)值 “輔酶 A”的作用下會放出電子。 電流的除了金屬和其它導(dǎo)體之外，還有細胞液、神經(jīng)和經(jīng)絡(luò)等三種第二類導(dǎo)體。n”。徜徉：閑游；安閑自在地步行。答案： D . 高中時建立實驗室 一筆帶過 制造“自己的原子對撞機” (1)想像力 (2)樂趣 (3)實驗精神 11． B（渾－混） 1 解析：先說鯉魚，再到“我”。 (2)“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念??”，是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。 （解答此題關(guān)鍵要抓住第二段最后一句，搞清句中“這”字指代內(nèi)容。另外 E 項中“加以科學(xué)解釋”在原文中無根據(jù) 。） 1 CD（伽伐尼爾只是發(fā)現(xiàn)了生物電，而未用于醫(yī)學(xué)診斷，故 A項錯。 （即人類世界） 15．有鰭才能運 動。答案： B “自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。答案： B ： C 7 解析： D 項括號應(yīng)在“ 50 碼”后。 答案： C （葸， xǐ） 4. 解析： ：悠遠地思索或想象。 參考答案 第一課時答案見《教師教學(xué)用書 》 第二課時答案： 1. 解析： A.“誕 ”應(yīng)讀 “d224。 ，是日本東京農(nóng)工大學(xué)的松永是教授。它照常可以傳導(dǎo)電流。不久前，日本東京農(nóng)工大學(xué)松永是教授以精確的實驗證實了細胞中的酶在一種稱為“輔酶 A”的作用下會放出電子，而電子的運動就會形成電流。隨后，我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界。它說：“突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙（池水），投進了一個冥冥世界，那里有令人目眩的強光和我從 未見過的奇形怪狀的物體。 C、這個到宇宙之外一游的故事對于鯉魚是怪誕的，大多數(shù)鯉魚都認為這完全是胡說八道。在整體上，作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過 （ ） 和（ ） 的事例，突出他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗；在局部上， 如高中階段，相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是（ ） ，重點放在 （ ） 上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格，以及成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。 ③鯉魚們的一生就在這淺淺的水池 中度過。對于別的鯉魚，這真是一個奇跡。 ？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費在這種研究之中？ 50 碼長的線路上（ 1
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1