3關(guān)于英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃(文件)
【正文】 。他們不知從何入手，該如何學(xué)，無法形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。 注意力不能長時間集中 學(xué)困生往往不能控制自己的注意力，他們的注意力不能長時間集中，其結(jié)果也帶來了注意力的不穩(wěn)定，從而使他們的學(xué)習(xí)效率比其他學(xué)生差。即使以后再有時間反復(fù)復(fù)習(xí)，也往往是事倍功半。教師的情感力量產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，去克服一個個困難，獲得學(xué)習(xí)的成功。學(xué)困生得到別人贊許，往往能從中找到自我，從而找回學(xué)習(xí)英語的信心。 為了發(fā)展學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并改變他們當(dāng)中有些人缺乏學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象，上課時應(yīng)使學(xué)生處于積極工作的狀態(tài)，吸引他們參加學(xué)習(xí)活動。/guess。這一游戲中，教師可邀請他們上講臺轉(zhuǎn)動一周七天的卡片，并問：whatdayisit。 （五）教給學(xué)生方法 第 12 頁 共 16 頁 我們對學(xué)生不僅要授之以魚，更應(yīng)該授之以漁。 例如。這樣比教師直接告訴學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行時的用法要好得多。因?yàn)橛杏?jì)劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當(dāng)分配精力。在學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮釋，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。 加強(qiáng)練習(xí) 語言是在使用中學(xué)會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練機(jī)會反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在各種英語俱樂部、在日常生活中多多練習(xí)英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。可以在平時的作業(yè)，課堂抽查中及時反饋并表揚(yáng)。 此外，根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同，把全班分成四人合作小組。家長陪讀，家長和孩子共同學(xué)習(xí)，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是年齡偏小的學(xué)生，更需要家長的參與，常與老師溝通。所以，我們也要尊重學(xué)生，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)制學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥屑议L才是孩子最好的老師。小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量也定會大 第 16 頁 共 16 頁 幅度地提高。我們做教師的應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，改變對他們的態(tài)度，給他們更多關(guān)愛，對他們付出更大耐心，保證他們的學(xué)習(xí)自尊和自信，讓他們保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少和其他同學(xué)間的差距。在條件允許的情況下，最好有專人陪讀，這樣家長能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)習(xí)情況，以便在課后更好地幫助和輔導(dǎo)孩子。特別是在閱讀方面，有的學(xué)生性格比 第 15 頁 共 16 頁 較內(nèi)向 ，平時就不愛說話。在課堂上 、課外就增加了許多小老師來幫助指導(dǎo)學(xué)困生，大家在互教互助中得到共同提高。 （七）鼓勵互幫互學(xué)，加強(qiáng)個別輔導(dǎo) 學(xué)困生是因?yàn)闊o法消化所學(xué)知識而慢慢落后于其他人了。但是好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定時間，不是一朝一夕就能形成的。 這是提高學(xué)習(xí)效率、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。 做好課前預(yù)習(xí)工作。 學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，它能幫助差生朝著這個方向前進(jìn)。然后，我出示了幾個詞組進(jìn)行時的單詞卡片，并讓學(xué)生反復(fù)跟我朗讀單詞，再放到句型中造句。比如： 歸納指導(dǎo)法 使用歸納法完全符合小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。這樣，學(xué)生就不知不覺地參加到英語的學(xué)習(xí)活動中來了。yes/。 如：在 playaguessinggame 中，教師讓他們上講臺拿卡片，其他同學(xué)猜，或者讓他們簡單地問： whatrsquo。 課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容開展 一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引差生的注意力，并鼓勵他們積極參與。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1