3關(guān)于英語學困生輔導計劃(文件)
【正文】 。他們不知從何入手，該如何學，無法形成適合自己的學習方法。 注意力不能長時間集中 學困生往往不能控制自己的注意力，他們的注意力不能長時間集中，其結(jié)果也帶來了注意力的不穩(wěn)定，從而使他們的學習效率比其他學生差。即使以后再有時間反復復習，也往往是事倍功半。教師的情感力量產(chǎn)生強烈的吸引力，激起學生強烈的學習興趣和愿望，去克服一個個困難，獲得學習的成功。學困生得到別人贊許，往往能從中找到自我，從而找回學習英語的信心。 為了發(fā)展學困生的學習興趣，并改變他們當中有些人缺乏學習紀律的現(xiàn)象，上課時應使學生處于積極工作的狀態(tài)，吸引他們參加學習活動。/guess。這一游戲中，教師可邀請他們上講臺轉(zhuǎn)動一周七天的卡片，并問：whatdayisit。 （五）教給學生方法 第 12 頁 共 16 頁 我們對學生不僅要授之以魚，更應該授之以漁。 例如。這樣比教師直接告訴學生現(xiàn)在進行時的用法要好得多。因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。在學會學習的前提下，課前自學應改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮釋，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有目的的指導。 加強練習 語言是在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養(yǎng)，教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在各種英語俱樂部、在日常生活中多多練習英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。可以在平時的作業(yè)，課堂抽查中及時反饋并表揚。 此外，根據(jù)學習程度的不同，把全班分成四人合作小組。家長陪讀，家長和孩子共同學習，會增加學生的學習興趣，特別是年齡偏小的學生，更需要家長的參與，常與老師溝通。所以，我們也要尊重學生，要循序漸進地引導學習，而不是強制學習。因為只有家長才是孩子最好的老師。小學的英語教學質(zhì)量也定會大 第 16 頁 共 16 頁 幅度地提高。我們做教師的應該轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學的方法去引導他們，改變對他們的態(tài)度，給他們更多關(guān)愛，對他們付出更大耐心，保證他們的學習自尊和自信，讓他們保持對英語的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，減少和其他同學間的差距。在條件允許的情況下，最好有專人陪讀，這樣家長能夠跟上學習進度，了解學習情況，以便在課后更好地幫助和輔導孩子。特別是在閱讀方面，有的學生性格比 第 15 頁 共 16 頁 較內(nèi)向 ，平時就不愛說話。在課堂上 、課外就增加了許多小老師來幫助指導學困生，大家在互教互助中得到共同提高。 （七）鼓勵互幫互學，加強個別輔導 學困生是因為無法消化所學知識而慢慢落后于其他人了。但是好習慣的養(yǎng)成需要一定時間，不是一朝一夕就能形成的。 這是提高學習效率、鞏固學習成果的重要環(huán)節(jié)。 做好課前預習工作。 學習目標是學生獲得學習動力的源泉，它能幫助差生朝著這個方向前進。然后，我出示了幾個詞組進行時的單詞卡片，并讓學生反復跟我朗讀單詞，再放到句型中造句。比如： 歸納指導法 使用歸納法完全符合小學高年級學生的心理特點和認知規(guī)律。這樣，學生就不知不覺地參加到英語的學習活動中來了。yes/。 如：在 playaguessinggame 中，教師讓他們上講臺拿卡片，其他同學猜，或者讓他們簡單地問： whatrsquo。 課堂是學習的主陣地，教師應圍繞教學內(nèi)容開展 一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引差生的注意力，并鼓勵他們積極參與。
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