【正文】 面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。因此老師要注意個別誘導(dǎo)，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。因此，除了學(xué)校的教育外，還必須尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合，齊抓共管。學(xué)困生輔導(dǎo)計劃英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指的就是智力正?；蚪咏?，且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同等教育中，英語學(xué)習(xí)水平較低，達不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的學(xué)生。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識和能力，英語學(xué)習(xí)效果低下。自學(xué)時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容，提不出問題，看書時注意力不集中。研究如何幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的困難，消除厭惡英語的情緒，真正愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，是我們英語教育工作者的緊迫任務(wù)。故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。培養(yǎng)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，感受和欣賞英語學(xué)科的魅力，形成自覺學(xué)習(xí)和追求新知識的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的策略之一。(1)降低學(xué)習(xí)要求英語困難生基礎(chǔ)差、思維能力弱，因此教師在講課時要注意從簡入手。(3)積極關(guān)注學(xué)困生要特別注意觀察英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，英語學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進耳，對英語知識也不感興趣。增強英語學(xué)困生的自信心英語學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往信心不足，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，從而對英語產(chǎn)生恐懼心理。(2)以成就感保持自信心在進行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時，要有意識地出一些比較簡單的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績。學(xué)困生輔導(dǎo)計劃培優(yōu)重在拔尖，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己。在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互，自我的作用。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且認真地分析了學(xué)困生形成的原因，并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。三、工作任務(wù)確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因。如果認為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。有進步的學(xué)生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵?；A(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。針對這一情況，我在對待學(xué)困生的輔導(dǎo)方面將采取以下方法。這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護 多花一些時間了解學(xué)困生，理解他們，尊重愛護他們。（三）教給方法，提高興趣 學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。比如：字詞、背誦、練習(xí)冊中的問題，及時處理，讓他們消化吸收。“十年樹木，百年樹人”，我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。三、輔導(dǎo)措施加強對學(xué)困生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)檢查，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法、教育方法。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。助學(xué)活動主要以課堂練習(xí)為主，形式比較靈活。隨時全方位的了解學(xué)生，才有利于對學(xué)生進行有的放矢的教育。教師精心研究教材，制作課件，組織學(xué)生參與實驗，培養(yǎng)學(xué)生認認真真做科學(xué)的習(xí)慣，提高學(xué)生做科學(xué)的能力篇三：四年級學(xué)困生輔導(dǎo)計劃 2011年下學(xué)期四年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計劃 周豐華一、本班學(xué)生分析： 學(xué)困生主要后進在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。加強對后進生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學(xué)習(xí)搞上去。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。智力較差的： 紀律較差的：二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)： 通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。而這種支持與配合，來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長的一種默契基礎(chǔ)之上。加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。多年的教學(xué)經(jīng)驗證明，當(dāng)求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，制定教學(xué)輔導(dǎo)計劃。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反 復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導(dǎo)。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。例如：自我復(fù)習(xí)一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚鼓勵。要心里時刻裝著學(xué)困生，時時處處為他們著想。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。語文學(xué)困生輔導(dǎo)計劃 辛顯峰一、情況分析 從作業(yè)、卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比例。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。加強關(guān)注程度鼓勵學(xué)生幫助通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。認真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。學(xué)生的基本情況是這樣的：平時做作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認真學(xué)習(xí)。本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。通過學(xué)校開設(shè)青春期知識講座，心理咨詢課，用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。建立與英語學(xué)困生和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是保證和促進學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)批改中多批上一些：“進步真大”，“真棒”，“你的字寫得真工整，繼續(xù)保持”。(4)激發(fā)好奇心把教材復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為疑問，這是引發(fā)興趣的重要來源。對于英語作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機會，并加強一些變式訓(xùn)練，以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在個人英語學(xué)習(xí)成就和英語學(xué)習(xí)信心之間，存在緊密的聯(lián)系，我們在英語教學(xué)中，首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。給積極的思維以強動力。如多做一些有趣味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。對計算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少依據(jù)，轉(zhuǎn)化能力較差。對公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能靈活應(yīng)用，稍作變化則不知其然。有些是因有其他問題，例如，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題。輔導(dǎo)小組成員：班主任xxx　xxx　xxx轉(zhuǎn)變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。(5)齊抓共管。“嚴師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓。教師必須要正視這一點，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。(3)堅持不懈。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的