人教版物理八下133《摩擦力》1(文件)
【正文】 有時小好，都有有利一面，也有不足之處，有利的在日常生活中要設法增大，為我們服務，有害的我們要千方百計減小。通過學生回答問題 2，總結增大和減小摩擦的方法，并板書。 (1) ___ ； (2) __； 6． 通過本節(jié)的學習，你懂得了哪些知識？我們主要采用了幾種研究問題的方法？ 互動方式： 小組討論，練習并說明自己的見解，經(jīng)過分析歸納得出正確結論。 6 題是對本節(jié)的總結。 學生非常歡迎這樣的課型，他們覺得既緊張又輕松。通過實驗得出摩擦力的有關知識后，引導學生運用所學的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象， 有的同學甚至還提到了 磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。 板書 1．摩擦力 （ 1）定義 ：兩個相互接觸的物體，當它們 要發(fā)生 或 已經(jīng)發(fā)生 相對運動時，在接觸面上就會產(chǎn)生一種阻礙 相對運動 的力，這個力就是摩擦力。 （ 2）減小方 法 ：減小壓力或降低接觸面的粗糙程度；變滑動為滾動；使兩接觸面彼此隔離開等。 2．影響滑動摩擦力的因素 ： 壓力大小和接觸面的粗糙程度。 最后的達標練習題 ，針對本節(jié)的重點和難點，緊扣目標展開練習 ， 5 題答案不唯一，學生爭先恐后，討論十分激烈，提高了學生的發(fā)散思維能力和空間想象力。 其實在此過程中有些組的方案經(jīng)實踐檢驗是不成功的，為此他們學會了如何評估他人和自己所做的工作；有些組做得非常成功，同學們心情激動，享受到成功的喜悅。 在摩擦力的定義中， “相對運動 ”是學習的一個難點，本節(jié)課通過 兩個事例 解決了這個問題 ，且讓學生知道什么時候有摩擦，什么時候沒有摩擦。 3， 4 題針對本節(jié)重點加以練習。由此可知，木塊與水平桌面的滑動摩擦
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