20xx秋大象版科學(xué)五上41《我從哪里來》(文件)
【正文】 方式是不一樣的。教學(xué)時要注意，此話題的討論既可以在前一單元的結(jié)尾處進(jìn)行，以便給予學(xué)生充分的課下搜集資料、建立模型的時間，也可利用學(xué)生的興趣，單獨(dú)進(jìn)行一次討論，待學(xué)生充分發(fā)表自己的 看法后，布置下一個環(huán)節(jié)。教師可將兩個環(huán)節(jié)合并到一起，讓學(xué)生充分展示自己搜集到的資料，在展示中注重學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)所用的方式，并提醒學(xué)生及時補(bǔ)充、完善、評價(jià)，然后從中提取模型解釋的不同方式 ，即文字描述、示意圖、折線圖、數(shù)學(xué)表達(dá)式、流線圖等等。 。 拓展活動。學(xué)生對“我從哪里來”這個話題將會各抒己見，但他們的想法尚屬猜想階段，為了找到有力的證據(jù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用身邊已有的資源、學(xué)過的表達(dá)方式等進(jìn)行課下相關(guān)資料的搜集活動，教師可提醒學(xué)生以小組為單位，及時交流反饋意見，必要時教師可跟蹤某一小組的具體搜集活動，選擇相應(yīng)的方法，以利
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