20xx粵教版語(yǔ)文必修三第16課《琵琶行》(文件)
【正文】 大弦嘈嘈如急雨 ?? 如裂帛 ” 二、新授 1 、 詩(shī)歌對(duì)音樂(lè)描寫的特色 詩(shī)人以間接描寫的手法，以聽(tīng)眾的反映來(lái)盡寫其魅力， “ 主人忘歸客不發(fā) ” 、 “ 東船西舫悄無(wú)言 ” 、 “ 滿座重聞皆掩泣 ” ，三次彈奏，感情層層加深，頗具感染力。 三、 作業(yè) 指出下列加點(diǎn)字的古今義 明 年秋，送客湓浦口 因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之 凡六百一十六言 鐵騎突出刀槍鳴 整頓衣裳起斂容 曲終收撥當(dāng)心畫 凄凄不似向前聲 16 琵琶行 江蘇省江都市丁溝中學(xué) 張廣祥 [ 目的意圖 ] 對(duì)本詩(shī)的教學(xué)，一般是在學(xué)生朗讀、背誦的基礎(chǔ)上，先簡(jiǎn)要介紹作者和寫作背景，再逐字逐句逐段詳細(xì)分析，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)描寫的高妙，分析詩(shī)歌雙線交織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后歸納詩(shī)歌的主旨。即： 1 、誰(shuí)解琵琶聲； 2 、誰(shuí)解青衫淚； 3 、誰(shuí)解風(fēng)物意。第一部分是 “ 前奏曲 ” ： “ 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。 強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對(duì)往昔生活的深情回憶，于是音樂(lè)進(jìn)入第二部分 “ 歡樂(lè)曲 ” ： “ 輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。青年時(shí)代的她，可謂色藝超群，名噪京華， “ 五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù) ” ，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。 “ 弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故 ” ，琵琶女 “ 年長(zhǎng)色衰 ” ，生活變故，門庭冷落。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有生。琵琶女受傷的心靈本渴望愛(ài)情的撫慰，但薄情的丈夫 “ 重利輕離別 ” ，讓她時(shí)常空船獨(dú)守。正如詩(shī)人所云： “ 我聞琵琶已嘆息。 2 、誰(shuí)解青衫淚 [ 提問(wèn) ] “ 男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)。 人悲，己憐， “ 同是天涯淪落人 ” 。這些風(fēng)物有什么作用呢？ [ 明確 ] 篇首的 “ 潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟 ” ，敘述了江東送客時(shí)的環(huán)境。 “ 唯見(jiàn)江心秋月白 ” ，寫音樂(lè)結(jié)束時(shí)寂靜的環(huán)境。 總之，一枝一葉總關(guān)情。學(xué)生在獲得情感愉悅的同時(shí)，鑒賞力也確有明顯的提高。 [ 板書 ] 風(fēng)物意 —— 一枝一葉總關(guān)情 [ 說(shuō)明 ] 設(shè)計(jì)這樣一問(wèn)，能夠使學(xué)生明確，鑒賞詩(shī)歌一定不能忽視詩(shī)中風(fēng)物描寫的文字，它們也是詩(shī)歌思想感情的載體。情景交融，烘托了音樂(lè)效果，形成令人回味的意境。 “ 別時(shí)茫茫獎(jiǎng)浸月 ” ，敘述別時(shí)景象，景中含情。 [ 板書 ] 青衫淚 —— 同是天涯淪落人 [ 說(shuō)明 ] 通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，能夠使學(xué)生了解 “ 淚 ” 的深沉含義，從而進(jìn)一步把握本詩(shī)思想感情的另一側(cè)面。 ”琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽(tīng)了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩(shī)人深深的憐憫。音樂(lè)的描寫已經(jīng)超出了藝術(shù)欣賞的范疇，蘊(yùn)含著對(duì)人物形象的塑造和人物命運(yùn)的揭示。高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?；貞浀竭@兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進(jìn)入第三部分 “ 沉思曲 ” ： “ 間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。而 “ 大珠小珠落玉盤 ” 更如往日盈盈笑語(yǔ)，讓人過(guò)耳不忘。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。 ”潯陽(yáng)江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。確實(shí)，琵琶女的命運(yùn)令世人感嘆。本設(shè)計(jì)擬突破此模式，設(shè)置帶有獨(dú)特視點(diǎn)和角度的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌 的興 趣，樹立全新的詩(shī)歌鑒賞
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