《青山處處埋忠骨》教學設計6第一課時(文件)
【正文】 課在體現人物 的情感世界上有什么值得我們學習之處呢？ （引導學生通過舉例說明。 ⑵ 通過心理描寫來突出性格特點： 那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！ 五、布置作業(yè) １、朗讀課文。 ３、根據課文內容填空： ⑴ 青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還這句詩的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【教學建議】 10 １、本課是一篇略讀課文，教學時，首先要放手讓學生自讀課文。 ２、感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷，這是本課教學的重點，也是難點。因此，本 課教學要以讀為主線，讀議結合。 ３、有感情地朗讀課文是指導學生感受毛澤東情感世界的重要方法。最后，指導學生有感情地朗讀課文。 ⑶ 在文中找到描寫毛主席心情悲痛的語句。 ３、辦一張關于毛澤東的小報，其中設立一版塊就叫作普通的偉人。又如動作描寫：用食指按著緊鎖的眉頭、整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙、桌子上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里。 四、深化感悟、領悟寫法 師：毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾，此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經相繼獻出了生命，此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛??！他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣，但他毅然地把兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷如海似山！ 讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風范吧！ １、學生有感情地讀文。毛主席已經出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。 黯然的目光，這是經歷過悲痛后的自然神情，轉向窗外、指指寫字臺、示意，這一連串的動作一方面表現他此時仍然沉浸在對愛子
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