《青海高原一株柳》教學(xué)反思2篇(文件)
【正文】 感覺自己是融入教材、融入學(xué)生、融入課堂了，能較順利地引 導(dǎo)學(xué)生思考感悟，能較巧妙地處理課堂生成，能恰倒好 4 處地評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，教學(xué)目標(biāo)能較好完成。這篇課文是一篇散文，詞句堆砌華麗，語言流暢，氣勢(shì)磅礴，恰當(dāng)?shù)谋容^、合理的想象使事物特征的描寫更具感染力和震撼力。還由于學(xué)生對(duì)青海高原特有的氣候和地理特點(diǎn)普遍缺乏感知和體驗(yàn)，再加上課文中只是運(yùn)用語言直接描述，因此 通過語言文字來體會(huì)環(huán)境的 5 惡劣是教學(xué)的難點(diǎn)，而在此基礎(chǔ)上對(duì)青海高原一株柳精神實(shí)質(zhì)的朗讀感悟和解讀以及人生哲理的把握是教學(xué)的重點(diǎn)。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《青海高原一株柳》教學(xué)反思 2 篇 這學(xué)期，學(xué)校給了我一個(gè)外出鍛煉的機(jī)會(huì)：到謝橋小學(xué)借班上課 （ 2）《青海高原一株柳》教學(xué)反思 2 篇 這學(xué)期，學(xué)校給了我一個(gè)外出鍛煉的機(jī)會(huì)：到謝橋小學(xué)借班上課 （ 3）其次是解決青海高原上柳樹為什么會(huì)那么高壯堅(jiān)硬，葉子顏色為什么是暗綠色的問題 （ 4）可惜的是畢竟我與學(xué)生之間在教學(xué)交流方法上還存在一些不適 6 應(yīng)，所以教學(xué)節(jié)奏上有時(shí)還不夠緊湊流暢 。神奇 rsquo。告訴人們面對(duì)
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