《爸爸媽媽不在家》教學(xué)預(yù)案(文件)
【正文】 五、佳文賞析，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。模仿以上方法，讓沒有讀過習(xí)作的同學(xué)在小組內(nèi)讀，組內(nèi)展開互評(píng)。 教師總結(jié)： 同學(xué)們的一篇篇習(xí)作，或忍俊不禁，或扣人心弦，或發(fā)人深思，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)有趣的獨(dú)立生活畫卷，老師也為大家敏捷的才思，生花的妙筆所深深折服。 我們的世界絢麗多彩，我們的生活五彩繽紛，希望同學(xué)們留心觀察生活，用心感受生活，用筆記錄生活，把寫作當(dāng)成自己生活的一部分，那么你的生活定會(huì)充實(shí)而有意義。獨(dú)立生活是每 8 個(gè)人的必經(jīng)之路，而生活自理是第一步。 六、總結(jié)談話，領(lǐng)悟?qū)懽髡嬷B。 讀后師生共同評(píng)議，然后請(qǐng)讀文的同學(xué)自己給自己寫一條評(píng)語。 全班交流。 學(xué)生自讀，自改習(xí)作。 點(diǎn)撥： 描寫爸爸媽媽不在家的事，不能平平淡淡，要有波折，俗話說：文似看山不喜平。（動(dòng)作描寫） 思考：這些分別是什么描寫，有什么好處？集體討論，引導(dǎo)歸納： （準(zhǔn)確細(xì)膩的心理及動(dòng)作描寫，再加上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境烘托，生動(dòng)地刻畫了小作者的害怕。（環(huán)境描寫） ②我想，還是做作業(yè)吧，可是寫字的時(shí)候，手在顫抖，因?yàn)槲姨ε铝恕dash。媽媽挨過來了，周圍的人也挨過來了。突然，我發(fā)現(xiàn)前面有許多人紛紛匯聚攏來，而且似乎都很興奮。那張大照片，一直掛在我家客廳里。 閱讀范文，感知規(guī)律。 遇到情境題目 戰(zhàn)勝孤獨(dú)、害怕 自己照顧自己 面對(duì)生人 小組交流，相互啟發(fā)，選擇素材。
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