20xx魯人版語文選修第11課《寶玉挨打》(文件)
【正文】 手的板子，難道寶玉就禁得起了？并抬出賈政父親當(dāng)年教訓(xùn)賈政的做法，訓(xùn)斥賈政教導(dǎo)無方，使賈政（ ”含淚 “求 ”母親饒恕，并發(fā)誓 “從此 以后再不打他了） ? “不如我們早離了你，大家干凈！ ”“只是我們回去了，你心里干凈，看有誰來許你打。 ⑵ 讓兩名學(xué)生分角色表演賈母解救寶玉的過程，注意讀出不同的語氣來。 問題三： 你能簡要分析出本文的主要人物形象嗎？ 展示幻燈片上的賈寶玉圖片、賈政圖片、王夫人圖片和賈母圖片 賈寶玉 展示幻燈片，讓學(xué)生讀《西江月》詞，分析寶玉的性格特點(diǎn)。行為偏僻 性乖張，哪管世人誹謗。寄言紈绔與膏梁，莫效此兒形狀！ 師生共同研討此詞透露的信息：寶玉是愁、恨、傻、狂、不通庶務(wù)、怕讀文章、于國于家無望??（學(xué)生自行回憶，歸納寶玉的個性、行為，及人們對寶玉的看法） 賈政：信奉封建主義的道德理念，嚴(yán)格維護(hù)著封建主義的社會秩序：君君，臣臣，父父，子子。她雖不滿寶玉的行為，但為了自身的利益又不得不保護(hù)這唯一的兒子。 四、作業(yè)布置 從《寶玉挨打》長輩們對待寶玉教育態(tài)度上的異同，談?wù)勀銓Ξ?dāng)今社會學(xué)校和家 長應(yīng)該怎么 配合教育學(xué)生的看法。本節(jié)課我用了大約三分鐘的時間為學(xué)生播放了寶玉被打的這段視頻，學(xué)生看得津津有味，閱讀的興趣被充分調(diào)動起來，我感覺效果還是不錯的。 ”只有把個性化閱讀教學(xué)的新理念貫徹到當(dāng)前的語文新課程中，才能把語文教學(xué)改革推進(jìn)到一個新的境界。 ”取得了 不少 意外收獲 ， 也解決了自己困惑的難題 。這又是對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的教育。學(xué)生掌握了探究文學(xué)作品的方法。如果在教學(xué)中真正調(diào)動起了學(xué)生的個性化體驗(yàn)，往往能收到教學(xué)相長的效果。這節(jié)課內(nèi)容過多，太過分散，應(yīng)簡化教學(xué)過程，集中到某幾點(diǎn)上，不能面面俱到、沒有重點(diǎn)，以后教學(xué)中要注意這個問題的解決。例如：可以在導(dǎo)入課題后直接播放寶玉挨打的視頻，效果應(yīng)該比按部就班地放映視頻要好，可以給學(xué)生帶來視覺上的沖擊力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。 三、課堂小結(jié) 曹雪芹在人物安排上，常常把越是關(guān)系親近、地位相同的人，性格越寫得迥異，比如同為封建家長的賈母、賈政、王夫人等。 作為封建官僚有他古板虛偽迂腐的一面，但作為一個父親，有他的恨鐵不成鋼的心酸，有重 親情、負(fù)責(zé)任為人父的一片苦心?？蓱z辜負(fù)好時光，于
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