人教新版英語(yǔ)五下《what are you doing》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 課 題 第二課時(shí) Let’ s try Let’ s talk Pair work 課型 New lesson 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 目標(biāo)： 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)： What are you doing? I am?并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。 （ 1）讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺(tái)后面。教師問(wèn)各組的第一名學(xué)生：Hello . What are you doing ? ,每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問(wèn)后面的學(xué)生： What are you doing ? 依次類推，每名學(xué)生的回 答不能與同組前面學(xué)生的回學(xué)生跟唱。 (1)Copt the dialogue (2)Finish the exercise book （ 4）學(xué)生拿出自己制作的圖卡或?qū)W具，兩人一組操練： What are you doing ? I am? 學(xué)生跟度。 （ 1）教師指著黑板上 的簡(jiǎn)壁畫，問(wèn)： What is he/she doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答 （ 2）教師在簡(jiǎn)壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問(wèn)：Do you know where it is? Where are the children?自然引出 Children ’ s Center （ 3）教學(xué)： Do you want to go to the Children ’ s Center the Children’ s Center go to the Children’ s Center want to go to the Children’ s Center 學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。 （ 1）出示單詞： cool , goose , school ,boots 讓學(xué)生讀一讀，試著找出 oo的發(fā)音規(guī)律，然后教師出示字母組合 ou 和單詞 soup，一起歸納發(fā)音規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生看圖片理解句意。 情感 目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)生活的美好情感 教學(xué)重點(diǎn) 掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing 形式。 （１）在動(dòng)作接力賽的最后引出本課第一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)：listening to music 教師板書(shū)并帶讀。 （６）教師放 Let’ s learn部分的錄音， Let’ s chant 教師放第四十九頁(yè)的歌謠錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。 能力 目標(biāo)： 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)： Can I speak to? ? Please hold on . He’s ?并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。 （２）日常口語(yǔ)練習(xí)。 （ 4）從學(xué)生的對(duì)話中引出Mon , there’ s a call for you 教師可借助體態(tài)語(yǔ)言幫助學(xué)生理解這句話的意思，然后帶讀。 (1)Copy the dialogue (2)Finish the exercises （ 3）同桌之間用電話等小道具操練對(duì)話。 能力 目標(biāo)： 能夠用 Mon is cooking dinner in the kitchen 等句子介紹佳人正在做什么。 （ 2）教師放 B 部分的歌謠錄音， （ 3）做“讀讀、貼貼”游戲：教師出示短語(yǔ)卡，學(xué)生齊讀后， （ 1）做“加句子”游戲：學(xué)生五至六人一組，第一名學(xué)生說(shuō)一個(gè)描述家庭成員的句子：如 Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名學(xué)生先重 復(fù)前面學(xué)生說(shuō)的句子，然后再說(shuō)一個(gè)不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study .依次類推 （ 2）教師問(wèn)一名學(xué)生 How are you ? 學(xué)生作答后教師板書(shū)： How are you doing today? 同 時(shí) 在 How are you ？的后面寫： How are 讓學(xué)生跟著錄音說(shuō)唱。教師問(wèn)一名學(xué)生 How’ s everybody doing?引導(dǎo)學(xué)生作答，必要時(shí)作講解。 (5)Let’ check 教師放錄音， Finish the exercise 學(xué)生跟讀。 教學(xué)反思： 教學(xué)的成敗得失： 學(xué)生的信息反饋： 今后的教學(xué)建議： 。 學(xué)生六人一組，開(kāi)展活動(dòng) 學(xué)生完成聽(tīng)力練習(xí)。 （ 3）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫四會(huì)句子，看誰(shuí)寫得又快又好。教師再向幾名學(xué)生體溫： How are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生用 Just fine 作答。 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)是用本單元所學(xué)內(nèi)容完成接電話的任務(wù)。 （ 4）學(xué)生兩人一組，隨意將人名與動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing形式一一連線。學(xué)生跟讀。 Listening to music Washing a letter Writing clothes Cleaning an Writing the room （ 1）做“猜一猜”游戲：教師拿出 Let’ s talk 部分的掛圖，但要將四幅配圖分別用四張白紙遮蓋好，問(wèn)學(xué)生： What is she doing?學(xué)生猜對(duì)一個(gè)，教師就把這張 學(xué)生聽(tīng)錄音，做 Let’ s try部分的練習(xí) Listen and tick 激起學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)口語(yǔ) 檢測(cè) 講授新課
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