【正文】 原來(lái)的 “ 厭學(xué) ” 到 “ 愛(ài)學(xué) ” 。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。堅(jiān)持以教師觀念的轉(zhuǎn)變，促教學(xué)方式的變革，以教師素質(zhì)的提高，促課堂教學(xué)效益的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的活力，達(dá)到扎實(shí)雙基，重視能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和能力的教學(xué)目標(biāo)。 以教學(xué)監(jiān)測(cè)為基礎(chǔ)，切實(shí)做好教學(xué)分析和評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師自我反 思。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、備課與說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課、作業(yè)批改與學(xué)生輔導(dǎo)等活動(dòng)，把教研工作落到實(shí)處，提高語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效益與質(zhì)量。 要精選練習(xí)，注重練習(xí)的有效性。 每次備課活動(dòng)安排一位教師主講一節(jié)教 研課，課后集體討論評(píng)議。 一、學(xué)期的目標(biāo) (1)就自身而言，做一名專業(yè)的語(yǔ)文教師，利用一切的課余時(shí)間，盡最大的努力的熱情去鍛造自己，從課堂教材、教育參考資料、生活原生態(tài)中汲取精華，為我所用。 二、具體措施 (1)定期參加聽(tīng)課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究。 (5)黑板上的板書(shū)字字珠磯，既有利于學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，又鍛煉學(xué)生的書(shū)法。 (3)引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩(shī)詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn) 行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。 復(fù)習(xí)輪次安排：本屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪： 第一輪 (__年 9 月 — __年 3 上旬 “ 市一模 ”) 專題專練，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。 (2)閱讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨(dú)立思考能力 。 三、考點(diǎn)分析 語(yǔ)言知識(shí) (1)語(yǔ)音：《普通話異讀詞審音表》 ，課下注解、課后附錄。 (4)病句：熟練掌握《考試說(shuō)明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。 名句名篇 名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，以《 __浙江省高考考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不間斷。 古詩(shī)鑒賞 廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬(wàn)變。 四、復(fù)習(xí)策略 選好配套資料，以考點(diǎn)為專題組織教學(xué)內(nèi)容。 各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入 → 歸納知識(shí)要點(diǎn)、弄清高考命題角度 → 典型例題訓(xùn)練 → 評(píng)講點(diǎn)撥解題思路、歸納做題方法 → 遷移訓(xùn)練 (包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題 )。鎖定每個(gè)題目的研讀區(qū)間，探究答案 。評(píng)講時(shí)，一要注意突出重點(diǎn)。即作文指導(dǎo)與訓(xùn)練分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的板塊 (即系列化 )，穿插于各項(xiàng)專題復(fù)習(xí)之間，每次訓(xùn)練要保證相對(duì)集中的時(shí)間對(duì)某一板塊進(jìn)行整體指導(dǎo) (即系統(tǒng)化 )。 做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，資源共享。 要研究《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí) 。同時(shí)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息 。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停 留在教師宣布 “ 參考答案 ” 上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，并互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅 “ 知其然 ” ，還 “ 知其所以然 ” ，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。 培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。 重視扶優(yōu)補(bǔ)差 ① 教師要對(duì)每一位跟蹤的學(xué)生 “ 立體 ” 的了解，注意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。 ② 課堂上，對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題 。 ③ 組織課外輔導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)等生， 18 選 6 課程的開(kāi)設(shè)，在每周定期對(duì)優(yōu)、差生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。雖然很難將學(xué)生的語(yǔ)文能力提高到一個(gè)比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。 培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。 培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的習(xí)慣。 講究復(fù)習(xí)方法。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。研究復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。 認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，采取對(duì)缺差情況采取補(bǔ)救措施 每次模擬考試之后 要認(rèn)真采集數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)集體情況進(jìn)行質(zhì)量分析，全面清楚地了解每個(gè)小題的答題情況和每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對(duì)一個(gè)階段的復(fù)習(xí)作出小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。二要注意將錯(cuò)誤原因的分析和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解答結(jié)合起來(lái)，使訓(xùn)練起到強(qiáng)化和運(yùn)用知識(shí)的作用。 ③ 綜合試卷評(píng)講課。 課前布置預(yù)習(xí) (要求學(xué)生閱讀并完成文后試題 )→ 上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章 (全文和各個(gè)局部寫(xiě)了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點(diǎn)和特點(diǎn) )→ 上課第二環(huán)節(jié)進(jìn)入答題，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo) (要求學(xué)生通讀題目，把握每個(gè)命題指向 。 要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同類型設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。 寫(xiě)作訓(xùn)練 第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律及寫(xiě)作技巧，并訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力，每二至三周一次，注重指導(dǎo)與評(píng)講 。準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵 。貼近生活，注重實(shí)用 。 (2)字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。 所以，復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)，抓復(fù)習(xí)的有效性。 第三輪 (__年 5 月初 — __年 6 月初 )進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。 四、本學(xué)期個(gè)人計(jì)劃閱讀書(shū)目 (1)外國(guó)名著：《安娜 三、應(yīng)注意問(wèn)題 (1)本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。 (3)上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。 (3)從課堂上，注重培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)和解決問(wèn)題方法的掌握，引導(dǎo)他們的思維過(guò)程、