《榜樣8》劉玲琍人物介紹及事跡精神（15篇）(文件)
【正文】 入學就業(yè)方面，給予特殊政策。 ” 說起自己的學生，劉玲琍笑容明媚，眼神純真。為了所帶班級中途不換老師，懷的第一個孩子都沒敢要。一邊照料自己的兒子，為兒子做聽力康復。 但是，劉玲琍堅信： “ 只有不會教的老師，沒有教不會的學生 ” 。 ” 劉玲琍介紹。 除了上集體課，她規(guī)定每位學生 每天至少有 15 至 20 分鐘的面對面單訓時間。 小湘湘就是這樣一個 “ 創(chuàng)造奇跡 ” 的孩子。慢慢地，小湘湘的發(fā)音清楚了很多。 回想過去，劉玲琍已記不清多少次帶著患病的學生去看病 。當時，劉玲琍正擔任實驗班 38 班班主任和語文教學，教學任務(wù)非常重。可她為了不耽誤學生上課，毅然選擇星期六結(jié)婚，星期一照常來上課。面對殘酷的現(xiàn)實，劉玲琍徹夜難眠。無論是兒子還是學生，每一點點進步，都讓她興奮不已。 “ 學生每天一點點的進步，就是我最大的收獲。劉玲琍不得不 “ 夸張 ” 而又大聲地讀了數(shù)百遍。 ” 這樣的教學狀態(tài)劉玲琍已經(jīng)持續(xù)了 32 個年頭了，經(jīng)過 32 年的探索實踐，她自創(chuàng)出唇舌操、觸摸法和情景教學等方法，幫助聽障學生進行言語康復，學會說話，讓他們能與人正常交流溝通。在她的悉心培育下，有 30多名聽障與語言遲緩的學生圓夢大學。 1973 年，劉玲琍出生于衡陽市一個普通工人家庭。后來，劉玲琍報考了南京特殊教育師范學校，從此與特教結(jié)緣。 那個時候，班上有 個叫曉慧的女學生，不僅聾啞而且伴有中度智障，生活不能自理。 一個雷電交加的雨夜，班上有個叫云亮的男孩得了 “ 急性腸炎 ” ，疼得在床上打滾，劉玲琍得知消息立即趕到學生宿舍，以最快的速度把小云亮送到醫(yī)院。劉玲琍喜極而泣，把小云亮抱進了自己的懷里 ?? 說起學生劉寒湘，劉玲琍是滿臉驕傲。 2024 年 8 月，在慶祝中國與巴拿馬建交的大型文藝演出中，劉寒湘隨 中國殘疾人藝術(shù)團登臺演出，優(yōu)美的舞蹈讓全場觀眾為之震撼。 。 ” 看到信息的那一刻，劉玲琍喜極而泣。劉玲琍每天對她進行強化訓練，通過幾年的努力，寒湘走出了無聲世界，不僅學會說話，還能和健全人正常交流了。沒過 幾天，小云亮康復了。劉玲琍知道后，連忙趕過去，將曉慧抱起，讓她伏在自己的腿上，幫她擦拭，接著又輕輕地仔細清洗曉慧的雙手和口腔。 18 歲畢業(yè)那年，在媽媽眼里還是 “ 小女兒 ” 的她，已走上工作崗位，成為衡陽市特殊教育學校聽障一年級的班主任。劉玲琍心想，如果有學校能讓他們從小 認識字、學習說話的話，生活就能改善很多。 全國 “ 黨和人民滿意的好老師 ” 、全國 “ 特教老師第一人 ”“ 全國三八紅旗手 ”“ 全國第四批崗位學雷鋒標兵 ”“ 湖南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員 ”“ 全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員 ”?? 這些年來，劉玲琍收獲了諸多榮譽，但她淡然處之，依然在自己鐘愛的特教崗位上耕耘，努力貢獻光和熱。 ” 每當劉玲琍聽到一聲 “ 媽媽 ” ，她總會覺得每個孩子都是有希望的。 為幫助學生學會發(fā)音，發(fā)準音，劉玲琍一會兒把自己的嘴唇貼近孩子的手背，讓孩子感受氣流的有無與大小，一會兒把孩子的小手放在自己的脖子上、鼻旁邊，感受聲音的振動，找準發(fā)音部位，在學習舌根音時，她甚至讓孩子的手伸進自己嘴里，觸摸發(fā)音時舌頭的位置。 ” 劉玲琍說。而她的兒子，也在自己每天堅持不懈的訓練中，學會了說話，進入普通幼兒園隨班就讀。劉玲琍卻毫不猶豫地拒絕了： “ 我一定會教好我的兒子，同時學生也需要我，學生和兒子就是我生命的全部?？墒?，兒子八個月大被診斷為先天性神經(jīng)性耳聾。直到母親去世，都沒能和母親說一句話。記不清多少個節(jié)假日陪伴在這些孩子身邊。 《榜樣 8》劉玲琍人物介紹及事跡精神（篇 13） 25 年的班主任，她始終放心不下班里的孩子。剛開始說話的時候，小湘湘發(fā)出的基本都是含混不清的 “ 聾啞音 ” 。 功夫不負有心人。還經(jīng)常把孩子臟兮兮的小手放在自己的脖子上、鼻旁邊，讓孩子們感受聲帶的振動，找準發(fā)音部位。沒有教材和教具，她就利用課余時間自編教材自制教具，不斷探索出新的教學模式，用各種新的教學手段讓學生輕松愉快自主地獲取知識。 ” 幾次采訪，劉玲琍都是親昵地摟著學生。 不知流過多少眼淚，劉玲琍一邊 “ 蹲 下來，摸著喉嚨上課 ” ，讓聽障孩子們通過觸摸自己喉部肌肉的顫動、口鼻氣息的流動，不厭其煩地教他們發(fā)音 。因為他們都是有特殊需要的孩子，有的甚至連父母都想放棄。 劉玲琍是衡
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