20xx春蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第4課《馬說(shuō)》ppt課件2(文件)
【正文】 馬遭遇的字里行間，他那復(fù)雜的情感還寄托在文中每段段末的內(nèi)涵豐富的“也”字上。 韓愈的話表明有賢能的人士只有遇上圣明的君主才能發(fā)揮專長(zhǎng)。這和韓愈本人的遭遇是有緊密聯(lián)系的。 板書設(shè)計(jì) 第 1段 馬 說(shuō) 第 2段 第 3段 伯樂(lè)決定千里馬的命運(yùn) 千里馬常有伯樂(lè)不常有 人才常有識(shí)才者常無(wú) 懷才不遇 滿腔悲憤 卒章顯志 英雄無(wú)用武之地 食馬不知馬馬被埋沒(méi) 從反面論證中心論點(diǎn) 意在譴責(zé)食馬者無(wú)知 食馬者不懂怎樣用馬 殘酷方式對(duì)待千里馬 痛斥統(tǒng)治者摧殘人才 課堂小結(jié) 本文以千里馬不遇伯樂(lè)，比喻賢才不遇明主，表明作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才、重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。你怎么看待伯樂(lè)和千里馬的關(guān)系呢？ 。 隨堂練習(xí) 有人說(shuō) “ 世有伯樂(lè)，然后有千里馬 ” 的觀念是片面的，不能把發(fā)現(xiàn)千里馬的希望寄托在伯樂(lè)身上。 藝術(shù)特色 千里馬 寓指有才能的人。 作者極言“伯樂(lè)”的重要、可貴，對(duì)人才埋沒(méi)深為慨嘆。 “ 伯樂(lè) ” 寓指識(shí)才的明君。 第二段末“也” 反問(wèn)，有憤怒、譴責(zé)的強(qiáng)烈語(yǔ)氣。 層層遞進(jìn) ，思考下面的問(wèn)題： 1）文中的千里馬有什么特征？ 日行千里、吃得很多 2） 韓愈筆下的千里馬
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