北師大版數(shù)學(xué)第九冊(cè)《分餅》說課稿(文件)
【正文】 2 張加張，如何來表示？讓學(xué)生進(jìn)行討論，像這樣一個(gè)整數(shù)帶著一個(gè)分?jǐn)?shù)的數(shù)，叫什么分?jǐn)?shù)呢？ 然后板書：帶分?jǐn)?shù)。 提出 跟 2 是否相等？學(xué)生獨(dú)立思考，教師再進(jìn)行小結(jié)：這兩種分法得到兩個(gè)分?jǐn)?shù)，因?yàn)榉址ǘ际钦_的，所以這兩個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的。） 三、 啟思導(dǎo)疑 （ 5 分鐘） 1．理解概念，辨析特征。（ ） 三．填空題： 讓學(xué)生加深理解真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn) 四．用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示下面各圖中的陰影部分。加強(qiáng)學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用能力。） 六． 總結(jié)知識(shí) ，自我評(píng)價(jià)。真分?jǐn)?shù)＜ 1，如 分子比分母大或者分子分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)， 假分?jǐn)?shù)≥ 1 如 由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)組成的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)＞ 1。 這節(jié)課我先以豬八戒分餅這一故事引入，并提出問題，讓學(xué)生帶著問題一齊參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。 “ 金星組 ” 還匯報(bào)了兩種和書上不一樣的 辦法：一個(gè)是徒弟三人孝順師傅，每人把一塊餅的 1/4 敬給師傅，那么唐僧得到 3 個(gè) 1/4是 3/4，徒弟每人剩下 3/4，四人分得的餅相同。反思這一節(jié)課，小組活動(dòng)開展得很成功，得益于課前的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，平時(shí) 的培養(yǎng)，和本節(jié)課的安排，孩子們勇于發(fā)表自己的看法，展示自己的創(chuàng)意與個(gè)性，小組活動(dòng)動(dòng)而不鬧秩序井然，這是與上幾節(jié)公開課相比最大的進(jìn)步。然后通過小組討論交流的形式，共同解決問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。 。使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀形象，容易理解。今后還要在時(shí)間安排上多動(dòng)腦，把有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。一個(gè)是把 3 個(gè)餅平均分成 4 份，每份是 3/4, 即單位 1 不同，一個(gè)單位 1 為一個(gè)餅，一個(gè)單位 1 為 3 個(gè)餅。兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生都能夠積極地參與，課堂氛圍都比較強(qiáng)。） 我的說課就到這里，謝謝大家！ 教學(xué)反思 本節(jié)課我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè) “分餅 ”的情景活動(dòng)分成兩個(gè) 層 次 展開教學(xué)。對(duì)于學(xué)生疑問的地方，教師可以采取同學(xué)互助的方式進(jìn)行解決，這樣更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印像。 通過練習(xí)讓學(xué)生加深 理解真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。 五．拓展題。
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