【正文】 請說一說。 （ 5）再聽《宜蘭童謠》。） 師：我們知道福建盛產(chǎn)名茶。背景音樂：《采茶燈》。 ③ 帶入歌詞唱一唱。這一期 “ 海峽兩岸 ” 的節(jié)目就暫告一個(gè)段落，愿祖國的明天 —— 花好月圓！ 兩天小朋友相邀走出教室。 能主動(dòng)積極地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。 教學(xué)過程： 一、 情境 導(dǎo)入 同學(xué)們，大家好，歡迎你們來到我們 “ 閃客大 擂臺(tái) ” 欄目做客。 請你們告訴我這幕童話劇的各字和它的作者。首先，請你們完整地看一下這部影片，并結(jié)合你們學(xué)過的課文，想想這幕童話劇大致可以分為幾段？ （課件播放沒有聲音的動(dòng)畫片） 二、體驗(yàn)探索 通過語文課的學(xué)習(xí)和剛才的觀看，大家都知道這幕童話劇可以分為三段，下面請大家給每段起個(gè)小標(biāo)題吧！ （第一段：寒夜賣火柴；第二段：五次點(diǎn)火柴；第三段：凍死在街頭。我給你們準(zhǔn)備了一些道具，請看大屏幕。 表演組：頭巾、火柴等表演道具和布景。好，下面開始討論。） （ 1）學(xué)生簡單闡述三段課文應(yīng)該用怎樣的感情來朗讀。 （ 5）分角色朗讀，并配上畫面。 （ 3）學(xué)生可能出現(xiàn)的方案： 第一段 寒夜賣火柴 《悲歌》 第二段 五次點(diǎn)火柴 《祝你圣誕快樂》、《夢幻曲》 第三段 凍死在街頭 《夢幻曲》或《悲歌》 （ 4）大家聽后都有自己不同的感受，結(jié)合你選擇的音樂，談?wù)勀銥槭裁匆x擇這首曲子好嗎？ （學(xué)生第一段都會(huì)選擇悲歌，但二三段可能發(fā)生一些爭議，有些學(xué)生可能會(huì)在第三段選擇《悲歌》或《夢幻曲》，讓學(xué)生說出理由。） （ 9）下次有機(jī)會(huì)請大家把這些音樂都帶到課堂上來，我們再一起來聽聽，看看你的音樂是不是很合適！ 好！下面輪到我們表演組上臺(tái)了，我們首先來看看他們的劇本。 （圣誕樹、房屋、泡沫雪花等。 （學(xué)生自評和互評。 四、課堂 總結(jié) 今天我們?nèi)w同學(xué)自己當(dāng)了一回編導(dǎo)，在你們 的導(dǎo)演和安排下，這幕童話劇得以完整地制作成功。 二 、導(dǎo)入 師：大家猜猜，這是什么聲音？ （播放馬車聲響，學(xué)生猜出是馬蹄聲。 （輕快、活潑的情緒） 四 、 音樂 活動(dòng)參與 ① 用打擊樂器參與伴奏。 ② 身勢伴奏。 第二課時(shí) 教學(xué)過程 ： 一 、學(xué)唱《鈴兒響叮 當(dāng)》 導(dǎo)入 師：快樂奔馳的郵遞馬車給我們送來了神秘禮物。 師：我們試著將這兩條旋律合唱出來，聽聽效果如何？ 學(xué)生唱完后說說聽到 的合唱效果，如聲音和諧好聽、音響豐富等。 學(xué)生自主學(xué)唱歌譜并試著合唱。 合唱時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊聆聽對方聲部的聲音，盡量使兩個(gè)聲部和諧統(tǒng)一。 師：讓我們用美好的歌聲來表現(xiàn)小朋友坐著雪橇滑雪的、歡樂熱鬧的場面！ 加入打擊樂器伴奏 學(xué)生自主選擇合適的樂器與伴奏音型（碰鈴、雙 響筒、串鈴等都可以）為歌曲伴奏，使氣氛更加熱烈。 能認(rèn)真聽賞《冬天的請?zhí)?，能隨樂跟唱這首 歌曲 。 二、 聽賞與跟唱 播放歌曲《冬天的請?zhí)?，讓學(xué)生感受歌曲的意境和情緒。 第三次播放歌曲《冬天的請?zhí)?。）介紹節(jié)目的表演者。 分組拉歌。 各小組展示自學(xué) 歌曲的情況，分組接龍演唱《祖國歌》。 請同學(xué)們選出 “ 小導(dǎo)演 ” ，負(fù)責(zé)正式節(jié)目單上各節(jié)目的排練。 指導(dǎo)主持人做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，為需要伴奏的節(jié)目伴奏。 三 、教師小結(jié)。 分組表演節(jié)目。共同商討填寫節(jié)目策 劃單并排練節(jié)目。 組織《祖國歌》的排練活動(dòng)。在黑板上寫出 “ 中隊(duì)新年音樂會(huì)節(jié)目單 ” ，記 錄學(xué)生最喜歡的節(jié)目。 出示 “ 比一比誰的歌兒多 ” 字樣及拉歌規(guī)則。 三、節(jié)目策劃與排練 播放一場音樂會(huì)。 再次播放歌曲《冬天的請?zhí)贰? 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 播放《春節(jié)序曲》，學(xué)生 聽 音樂 拍手進(jìn)教室。讓我們放飛心情，加上動(dòng)作，心情歌唱吧！ 加入打擊樂器伴奏，加上體態(tài)動(dòng)作（如手勢、面部表情、跺腳、拍手等動(dòng)作），全班激情演唱。 體驗(yàn)情緒，激情演唱 師：歌曲描寫了小朋友坐雪橇滑雪的歡樂場景，你認(rèn)為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？演唱時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲？ 學(xué)生自由發(fā)言討論回答。 學(xué)生完整演唱歌曲旋律，注意邊 唱邊聆聽另一聲部的演唱。邊聽邊思考下面幾個(gè)問題： ① 你聽出歌曲有幾個(gè)聲部？ ② 哪一部分我們剛才唱過？ ③ 在歌曲后半部分，哪里兩個(gè)聲部完全相同，哪里聲部又不一樣呢？ 播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，學(xué)生討論后回答問題。 學(xué)唱 旋律 師：原來馬車給大家送來了好聽的旋律，讓我們來唱唱。 出示身勢節(jié)奏譜，播放歌曲，學(xué)生隨樂自由練習(xí)身勢節(jié)奏。如：選擇雙響筒進(jìn)行伴奏，國為它可以模仿馬蹄聲；選串鈴為歌曲伴奏，因?yàn)樗穆曇粝耨R鈴聲，能為歌曲增添歡樂、熱烈的氣氛 ?? 播放歌曲《郵遞馬車》，學(xué)生自主選擇打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏，并試著將伴奏音型記下來。展示馬車畫面，揭示歌曲題目《郵遞馬車》。 能認(rèn)真聽賞與跟唱《郵遞馬車》，感受 歌曲 活潑輕快的情緒，并能邊唱邊用打擊樂器和身勢節(jié)奏為這首歌伴奏。 三、綜合表演 下面我們一起來合作表演《賣火柴的小女孩》，希望你們各負(fù)其責(zé)，然后我們將評出最佳組合，給予獎(jiǎng)勵(lì)！ （ 1）學(xué)生集體合作表演。 （ 4）表演組 的學(xué)生表演一次。 （小女孩、奶奶、擬人化的烤鵝。 （ 6）大家前面兩段都達(dá)成了共識(shí)，在第三段有的認(rèn)為用《悲歌》、有的認(rèn)為用《夢幻曲》，你們認(rèn)為哪種更好？為什么？ （ 7）配樂組的方案不錯(cuò) ，我們也給他們獎(jiǎng)勵(lì)一百分，下面請他們上來給大家放音樂，請同學(xué)們帶著感情朗讀。 （學(xué)生上臺(tái)講述。 （ 3）老師 總結(jié) ：第一段應(yīng)用非常平緩的語氣、悲傷的情緒來讀；第二段可以層層、遞進(jìn)，用充滿希望和感情的、激動(dòng)的語氣來讀；第三段則應(yīng) 用低沉、悲痛但又充滿希望的語氣來讀。） 好！各組的方案都基本出臺(tái)，下面我們分別來看看，首先是朗誦組。如果你們的方案得到全體同學(xué)的通過就可以給你們加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在最后合成制作時(shí)我們就采納你 們的方案。） 朗誦組：話筒兩只，六年級語文課本十本。） 接下來，我將邀請大家一起來完成這部動(dòng)畫片的制作。）對了，這就是大 家非常熟悉的丹麥作家安徒生的《賣火柴的小女孩》。我們欄目今天要給大家推出的是一部同學(xué)們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。 難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的背景音樂，并積極大膽地參與表演。） 三、總結(jié) 第八 課 賣火柴的小女孩 教學(xué)目標(biāo)： 能夠?qū)W會(huì)有感情地朗誦《賣火柴的小女孩》。 二 、美好的明天 師：今天，在我們的節(jié)目中大家不但聽賞和學(xué)唱了臺(tái)灣福建兩地的民歌， 還相互交流了兩地的風(fēng)俗文化。 ① 自主視唱旋律。（ 課件 出示：茶 園豐收。 三、小結(jié) 第三 課時(shí) 教 學(xué)過程： 一 、學(xué)唱福建民歌《采茶燈》 （ 1）談話導(dǎo)入。 ③ 互教 旋律 。） （ 4）聽賞與跟唱《天烏烏》。 ③ 隨樂哼唱歌曲 旋律 。 ① 《丟丟銅》的來歷。臺(tái)灣的客人們，你們經(jīng)常唱的都是哪些 歌曲 呢？能給大家唱唱嗎？ 聽賞《宜蘭童謠》 師：你們唱了這么多好聽的歌曲，我要向大家介紹一位大陸非常著名的 作曲家鮑元愷先生，他曾經(jīng)走遍寶島臺(tái)灣采風(fēng)，收集了許多臺(tái)灣民謠，整理、創(chuàng)作出動(dòng)聽的管弦樂曲《臺(tái)灣音畫》，將美麗的臺(tái)灣以交響音畫的表現(xiàn)手法，生動(dòng)地展現(xiàn)在人們面前。 二、兩岸風(fēng)俗 福建民俗 師：作為主人，先請福建的同學(xué)來說說，你的家鄉(xiāng)有哪些有趣的民俗呢？ 臺(tái)灣民俗 師：臺(tái)灣又有什么有趣的民俗呢？ （要求：請兩地同學(xué)課前分別準(zhǔn)備 資料 ，上課時(shí)說一說。 教學(xué) 重點(diǎn) 、 難點(diǎn) ： 通過聽賞《宜蘭童謠》和學(xué)唱《采茶燈》，了解閩南 音樂 文化，知道海峽兩岸文化一脈相承的特點(diǎn)。 五、結(jié)束 播放京劇武場音樂、做跑龍?zhí)讋?dòng)作出教室。（生自由發(fā)言） 介紹京劇的發(fā)展 師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展。 “ 凈 ” 和 “ 丑 ” 角可戴上臉譜表演。 唱歌詞 （ 1） 念歌詞 “ 龍里格龍（咚） ” （ 2） 對比兩種念詞方式：不帶兒化音、帶兒化音。 再聽《龍里格龍》 思考：歌詞和曲譜有什么特點(diǎn)？ 唱曲譜 師：京劇的行當(dāng)中 “ 旦角 ” 代表女性， “ 生角 ” 代表男性。老師也準(zhǔn)備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。表演得好請大家鼓掌喝彩。 請你說說這出戲中有幾個(gè)角色？出現(xiàn)了幾大功夫？（生答） 師：對了，有兩個(gè)角色：鐵梅、奶奶。 京劇的表演形式 師：聽說京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請第四大組給我們說說。 被評為最佳表演者的同學(xué)用一個(gè)動(dòng)作感謝大家捧場。 （ 2） 唱臉譜 師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。 （生自由發(fā)言） 京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。 欣賞《京調(diào)》 師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格 ??” 真像戲迷。 第二組