新課程與高考制度改革研究()(文件)
【正文】 ? 采用分?jǐn)?shù)制、等級(jí)制、評語相結(jié)合的方法，對學(xué)生學(xué)業(yè)情況形成綜合評價(jià)量表，以適應(yīng)高考錄取的需要。因此，體育、音樂、美術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，除特殊專業(yè)外，一般不列入紙筆考試的范圍。這是高中新課程開設(shè)的多樣性和選擇性在高考中的體現(xiàn)和反映。高等學(xué)校錄取時(shí)，需認(rèn)真參考考生綜合素質(zhì)評價(jià)，并將綜合素質(zhì)評價(jià)作為高校錄取或退檔依據(jù)之一。這體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。與其照顧地區(qū)差異 ,不如照顧人才差異 。 ? 如果高考科目設(shè)置實(shí)行“ 3+1” ,高中水平考試覆蓋其他科目。應(yīng)加大試題難度并賦以較大權(quán)重。 ? 理科試題應(yīng)減少繁瑣計(jì)算 ,突出考查思維過程或解題過程 ,評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“過程重于結(jié)果”。高考各科命題應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn) ,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí) ,而不是違背學(xué)習(xí)規(guī)律和扭曲學(xué)習(xí)特點(diǎn) ,誤導(dǎo)學(xué)生。 ? 傳統(tǒng)的考查側(cè)重于思想內(nèi)容、中心思想以及文章的結(jié)構(gòu)等方面內(nèi)容的分析概括和鑒賞評價(jià)，現(xiàn)在的考查則把重點(diǎn)放在對文章內(nèi)容的理解上，即在理解的基礎(chǔ)上對文章內(nèi)容的分析概括、對作者觀點(diǎn)的把握、對文章藝術(shù)特點(diǎn)和思想內(nèi)容進(jìn)行鑒賞和評價(jià)。在分省命題的情況下，如何保證考試的公平性、權(quán)威性、安全性，的確是一個(gè)重要問題。這兩個(gè)前提在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)難以具備 ,那么 ,在當(dāng)前條件下 ? 如何合理解決重點(diǎn)大學(xué)的配額問題 ? ? 國家出資 (雖然近年來中央與地方共建 ,但此前國家已有較大投入 )。三是將上述二者按 一定比例結(jié)合起來分配。 ? 在保持統(tǒng)一考試基礎(chǔ)上對其考試內(nèi)容、形式、錄取等方面進(jìn)行靈活而漸進(jìn)的改革，使高考逐步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化與多樣化的和諧、標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化的統(tǒng)一。 ? 在我國現(xiàn)實(shí)的國情條件下，高考制度依然是相對客觀、公正的高等學(xué)校人才選拔制度。 ? 指標(biāo)的合理分配有三 :一是依照各省上繳國稅數(shù)分配 ,因?yàn)檗k學(xué)經(jīng)費(fèi)最終來源于稅收 。 ? 真正解決招生錄取公平有兩個(gè)基本前提 :一是高校招生由賣方市場到買方市場 ,學(xué)生選擇學(xué)校 。 如何保障和促進(jìn)高考錄取公平 ? 高考分省命題在宏觀層面具有值得繼續(xù)推行的理論優(yōu)勢，但在實(shí)際操作過程中，也面臨著一些亟待解決的問題。近年來在高考內(nèi)容改革中提出的“更加注重素質(zhì)和能力的考查”，實(shí)際上就是素質(zhì)教育在高考中的體現(xiàn)。文科試題應(yīng)避免死記硬背內(nèi)容 ,應(yīng)有發(fā)揮余地 ,允許考生發(fā)表不同見解。 ? 如何引導(dǎo)中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育 ? ? 將考文化與考素質(zhì)結(jié)合起來外 ,引導(dǎo)中學(xué)切實(shí)有效地推進(jìn)素質(zhì)教育 ,就是要改革高考命題 ,變知識(shí)考試為能力考試。外語對普通本科或重點(diǎn)大學(xué)為必考 ,對高職高專則不必強(qiáng)求 ,或作為一種資格考試?？煽紤]取消春季考 ,借鑒臺(tái)灣聯(lián)考做法 ,普通本科和高職高專分開考 ,兩種高考各司其職。 四．高考制度改革趨勢的探討 ? 如何更科學(xué)、準(zhǔn)確地選拔人才 ? ? 從共性角度看 ,評價(jià)和選擇人才應(yīng)該是綜合應(yīng)用多種標(biāo)準(zhǔn) ,逐漸降低高考分?jǐn)?shù)在錄取中的比重 ,將考文化與考素質(zhì)結(jié)合起來。在廣東新方案中，考生考試成績不在使用標(biāo)準(zhǔn)分而以原始分形式呈現(xiàn)，各考試科目組的總分，分別按考試科目組的科目考試成績累加合成文科類、理科類考生總分按 5科考試成績合成，即每位考生的總分由“ 3＋文科基礎(chǔ)或理科基礎(chǔ)＋ 1門 X科”組成。 ? （ 4）考生普遍實(shí)行分文理科類報(bào)考，高校招生計(jì)劃分文理類進(jìn)行招生，錄取分?jǐn)?shù)線分文理類分別劃線；劃分文、理，將更
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