提高院校職教科研的核心競(jìng)爭(zhēng)力(文件)
【正文】 學(xué)習(xí) 總目標(biāo)： 學(xué)生將展示如何將學(xué)術(shù)的（基礎(chǔ)文化課）知識(shí)和技能運(yùn)用到工作場(chǎng)所和其他情境中。 校企深度合作的生涯規(guī)劃 職業(yè)群 內(nèi)各職業(yè)的知識(shí)、技能、態(tài)度等有較大大的重合性、關(guān)聯(lián)性可以整體分析，得出幾個(gè)專業(yè)的課程教學(xué)方案。 ` 三、專業(yè)建設(shè)與課程改革 職業(yè)勝任能力 職業(yè)文化素質(zhì) 職業(yè)業(yè)務(wù)能力 27 28 北京電子科技職業(yè)學(xué)院子課題祖與SMC合拍禮儀規(guī)范視頻教材，作為學(xué)校學(xué)生和企業(yè)新員工培訓(xùn)教材 問(wèn)題與思路： 理論脫離實(shí)際，重技術(shù)技能輕文化； 原因： 對(duì)外交流不夠，對(duì)內(nèi)企業(yè)合作不足 ； 解決思路： 借鑒國(guó)外人類共同先進(jìn)成果 引入行業(yè)企業(yè)專家人員混編 德國(guó)課程 :勞動(dòng)和工資權(quán)利、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)安全和健康保護(hù)；環(huán)保；業(yè)務(wù)和技術(shù)交流、工作計(jì)劃組織、效果評(píng)估、質(zhì)量分析、設(shè)備的安全性鑒別等產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)的內(nèi)容。 個(gè)性化學(xué)習(xí)的依據(jù) 學(xué)習(xí)風(fēng)格分析 (1)左腦、右腦優(yōu)勢(shì) 信息加工策略傾向： 分析型或綜合型； 思考模式傾向 ： 沉思型或沖動(dòng)型 學(xué)習(xí)風(fēng)格： 分析型或綜合型 (2)感知模式 偏好：聽覺(jué)（ 聽、講話、內(nèi)心對(duì)話 ）；視覺(jué)（ 閱讀、看、觀察 、）；觸覺(jué)（ 操縱、觸摸 ）；動(dòng)覺(jué)（ 做、感覺(jué) ） (3)身體需求 這個(gè)因素決定：行動(dòng)偏好（ 活動(dòng)或靜止 ）；攝取和嘴巴刺激（ 吃、喝啃 、）一天中的時(shí)間偏好（ 個(gè)人生活鐘 ） 32 (4)環(huán)境條件 這個(gè)因素揭示了學(xué)生對(duì)聲音或安靜、光線暗淡或光明、室內(nèi)溫度（清爽或溫暖）以及正式或非正式 /舒適學(xué)習(xí)區(qū)域的偏好 . (5)社會(huì)組織 這個(gè)因素描述了學(xué)生對(duì)獨(dú)自工作 \和一個(gè)同學(xué)一起工作 \和其他人一起或者以小組形式工作時(shí)的偏好 ,有沒(méi)有被權(quán)威監(jiān)督的偏好 ,這個(gè)權(quán)威可以使教師 \家長(zhǎng)或其他人 . （ 6）態(tài) 度 包括動(dòng)機(jī)（ 內(nèi) /外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ）持續(xù)性（ 高 /波動(dòng) /低 ）遵從性（ 遵從或不遵從 /叛逆的 ）責(zé)任感（ 強(qiáng) /差 ）對(duì)組織的需求（ 自我導(dǎo)向還是需要?jiǎng)e人指導(dǎo) ）和變化性（ 實(shí)力型的還是需要變化及多樣的 ） 33 34 聽覺(jué) — A 演講 辯論 討論 錄音 歌曲 廣播 談話 詩(shī)歌 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 動(dòng)覺(jué) K 錄像制作 實(shí)地考察 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 做實(shí)驗(yàn) 角色扮演 作項(xiàng)目 表演 身體活動(dòng) 視覺(jué) V 觸覺(jué) T TK 寫作 做 做 講稿 剪貼 棋盤游戲 詩(shī)歌 化妝 建筑 日記 擺模型 組裝 圖片 猜字謎 VT 幻燈片 盲打 繪畫 刊物 裝飾 學(xué)習(xí)地圖 故事 蓋樓 圖像 電腦工作 學(xué)習(xí)風(fēng)格 活動(dòng)選項(xiàng) 聽覺(jué) —演講 辯論 討論錄音 歌曲 廣播 談話 詩(shī)歌﹒聽覺(jué) —演講 辯論 討論錄音 歌曲 廣播 談話 詩(shī)歌﹒聽覺(jué) —演講 辯論 討論錄音 歌曲 廣播 談話 詩(shī)歌﹒視覺(jué) 觸覺(jué)寫作 做 做講稿 剪貼 棋盤游戲詩(shī)歌 化妝 建筑日記 擺模型 組裝圖片 猜字謎幻燈片 盲打 繪畫刊物 裝飾 學(xué)習(xí)地圖故事 蓋樓 圖像電腦工作聽覺(jué) —演講 辯論 討論錄音 歌曲 廣播 談話 詩(shī)歌﹒視覺(jué) 觸覺(jué)寫作 做 做講稿 剪貼 棋盤游戲詩(shī)歌 化妝 建筑日記 擺模型 組裝圖片 猜字謎幻燈片 盲打 繪畫刊物 裝飾 學(xué)習(xí)地圖故事 蓋樓 圖像電腦工作聽覺(jué) —演講 辯論 討論錄音 歌曲 廣播 談話 詩(shī)歌﹒動(dòng)覺(jué)錄像制作實(shí)地考察體驗(yàn)學(xué)習(xí)做實(shí)驗(yàn)角色扮演作項(xiàng)目表演身體活動(dòng)視覺(jué) 觸覺(jué)寫作 做 做講稿 剪貼 棋盤游戲詩(shī)歌 化妝 建筑日記 擺模型 組裝圖片 猜字謎幻燈片 盲打 繪畫刊物 裝飾 學(xué)習(xí)地圖故事 蓋樓 圖像電腦工作聽覺(jué) —演講 辯論 討論錄音 歌曲 廣播 談話 詩(shī)歌﹒動(dòng)覺(jué)錄像制作實(shí)地考察體驗(yàn)學(xué)習(xí)做實(shí)驗(yàn)角色扮演作項(xiàng)目表演身體活動(dòng)視覺(jué) 觸覺(jué)寫作 做 做講稿 剪貼 棋盤游戲詩(shī)歌 化妝 建筑日記 擺模型 組裝圖片 猜字謎幻燈片 盲打 繪畫刊物 裝飾 學(xué)習(xí)地圖故事 蓋樓 圖像電腦工作聽覺(jué) —演講 辯論 討論錄音 歌曲 廣播 談話 詩(shī)歌﹒多感官教學(xué) 面向所有學(xué)生的教學(xué) 腦優(yōu)勢(shì) 感官 身體需求 環(huán)境需求 技巧 態(tài)度 教學(xué)方法 教室管理 教師設(shè)計(jì) 課程 /單元設(shè)計(jì) 專業(yè)個(gè)性 70 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)融入產(chǎn)業(yè)文化 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng) 十六字素養(yǎng) —— 安全、高效、優(yōu)質(zhì)、低耗、 文明、環(huán)保、合作、勤勞 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 勞動(dòng)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng) 機(jī)械專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練法 限時(shí)訓(xùn)練 —— 培養(yǎng)效率意識(shí) 限料訓(xùn)練 —— 培養(yǎng)成本意識(shí) 質(zhì)量評(píng)比 —— 培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí) 衛(wèi)生評(píng)分 —— 培養(yǎng)環(huán)境意識(shí) 事故案例 —— 培養(yǎng)安全意識(shí) 手把手，面對(duì)面，就是個(gè)性化教學(xué)。 ?層次多： 服裝專業(yè)低速機(jī)、中速機(jī)和高速機(jī)；普通機(jī)床、一般數(shù)控和加工中心。 ? 對(duì)嚴(yán)格管理不適應(yīng) 在大部分學(xué)生角色轉(zhuǎn)變要 2個(gè)月。校長(zhǎng)首先要有積極工作的動(dòng)機(jī)、改善教師的有關(guān)技能，等等，才能通過(guò)教師將校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的影響傳遞到課堂，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的結(jié)果。 制度化雙師：印度農(nóng)業(yè)高校師資機(jī)制 綜合職業(yè)技能考核 上海商業(yè)學(xué)院實(shí)行畢業(yè)生學(xué)歷證書和能力專業(yè)證書的“雙證書”制，引發(fā)教學(xué)改革的連鎖效應(yīng)： 43 教師是學(xué)校文化傳承創(chuàng)新的主體，學(xué)校文化變革首先是教師自身的文化變革。 ?深入企業(yè)，在工作中學(xué)習(xí)就開始了再社會(huì)化過(guò)程。 自在文化： ? 所謂自在，就是由于一種文化樣態(tài)在生活中具有高度的認(rèn)同性和流行性，所有人對(duì)之“習(xí)以為?！?、約定俗成，以至達(dá)到“日用而不知”的狀態(tài)。自為文化促使教師努力超越、擺脫那種自在而生、自然發(fā)展，已從自然態(tài)度的和自發(fā)秩序的教育生活方式，轉(zhuǎn)向自覺(jué)追求一種以教育觀念、理論、制度為基本生存手段的教育生活方式。 ? 示范性骨干型職業(yè)院校建設(shè)中，要有文化建設(shè)、文化管理方面的深層次改革建設(shè)要求，這些院校要引領(lǐng)教產(chǎn)文化融合、校企合作文化育人背景下，有產(chǎn)業(yè)文化特色的職業(yè)院校文化建設(shè)。作為環(huán)境和活動(dòng)育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 把握提高師生現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)這一目標(biāo)，要遵循教育共性，也要突出產(chǎn)業(yè)文化特性。 :43:4016:43Mar2326Mar23 1故人江海別，幾度隔山川。 2023年 3月 下
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