一、內(nèi)容銜接——高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)必然涉及的問題(文件)
【正文】 的，而是通過作品 產(chǎn)生創(chuàng)作過程和驅(qū)動(dòng)過程的演進(jìn)，使學(xué)生經(jīng) 歷工具操作與技術(shù)方法應(yīng)用的過程，產(chǎn)生對(duì) 技術(shù)方法及思想的體驗(yàn)和了解，經(jīng)歷對(duì)信息 的篩選、甄別、他人技術(shù)作品的評(píng)價(jià)與鑒 賞，從而體會(huì)信息與信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng) 濟(jì)、政治乃至文化建設(shè)中的重要作用。 四、如何處理銜接 —— 實(shí)施中內(nèi)容銜接分析舉例 信息獲取： （ 1）根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析目標(biāo)理解銜接 1）要使學(xué)生能對(duì)信息獲取的過程有一個(gè)全面的宏觀把握（要防止僅限于數(shù)字化信息獲 取的誤區(qū)），要求學(xué)生能正確地劃分信息獲 取的基本階段，嘗試客觀地分析信息的需 求，寬視野地篩選信息源，有效地規(guī)劃信息 獲取的具體方案。（ 總結(jié) ） 4）要使學(xué)生對(duì)豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中資 源的檢索有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)信息獲取手段的多樣性和信息管理在信息獲取中的重要性。 案例 2 四、如何處理銜接 —— 實(shí)施中內(nèi)容銜接分析舉例 （ 2）在作品層面的提升與超越：一個(gè)讓學(xué)生有效經(jīng)歷信息技術(shù)過程的案例設(shè)計(jì) 針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)（三）中的（ 2）和（ 3）的設(shè)計(jì) 五、探討 —— 讓學(xué)生有效經(jīng)歷信息技術(shù)過程的策略與方法 學(xué)生經(jīng)歷信息技術(shù)過程存在一個(gè)有效性問 題，有效的經(jīng)歷信息技術(shù)過程，學(xué)生必須保 持在一種積極能動(dòng)的狀態(tài)之中。 回到首頁 例如，在義務(wù)教育階段和高中階段的信息技術(shù)課程中，都包含了對(duì)文本信息、表格信息的加工，以及多媒體信息的獲取和利用，因特網(wǎng)上信息傳遞與發(fā)布等信息工具部分的內(nèi)容。 演講完畢，謝謝觀看！ 。 ? 與其他課程標(biāo)準(zhǔn)不同，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可資借鑒，而且，義務(wù)教育階段也沒有成型的標(biāo)準(zhǔn)可供依托。 1．選擇貼近學(xué)生生活的創(chuàng)作主題 五、探討 —— 讓學(xué)生有效經(jīng)歷信息技術(shù)過程的策略與方法 2． 設(shè)計(jì)生動(dòng) 、 具體的創(chuàng)作內(nèi)容 3． 詳細(xì) 、 明確的描述信息情境 4． 圍繞 “ 四個(gè)為什么 ” 啟動(dòng)規(guī)劃工作 5． 滲透軟件工程的設(shè)計(jì)方法 6． 把工作結(jié)果表格化 7． 使交流的方式新穎 五、探討 —— 讓學(xué)生有效經(jīng)歷
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