人教版必修一34《力的合成》6(文件)
【正文】 由于學生探究的內(nèi)容是人類早已發(fā)現(xiàn)的，學生的學習活動不宜設(shè)計 成真正具有探究性的過程，在較極端的情況下，往往成為目標和路線 都明擺著形式化的探究。 實驗過程的指導(dǎo)： 實驗前教師要講清實驗的注意事項 ， 但不能給學生規(guī)定實驗步驟和 學生按步驟操作 。 說課 四、教學設(shè)計與教學流程 （一）、 創(chuàng)建良好的教學情境 （二）、引導(dǎo)學生提出合理的猜想 （ 三 ） 、 指導(dǎo)學生正確的設(shè)計實驗 （ 四 ） 、 對實驗結(jié)果進行討論 、 評估 說課 教學程序 （一）、 創(chuàng)建良好的教學情境 觀察是人們認識世界的開始，科學始于好奇，發(fā)現(xiàn)始于觀察 ? 問題一：方向相同的共點力的合成 ? 問題二：方向相反的共點力的合成 ? 問題三： 互成角度的力的合成
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