校本管理的理念與策略(文件)
【正文】 不存在一個(gè)公認(rèn)的定義。強(qiáng)調(diào)權(quán)力下放，并通過有效的參與組織結(jié)構(gòu)保證分權(quán)取得良好的效果,?,拜雷（Bailey, W.J.1991）的觀點(diǎn)： 權(quán)力下放并參與決策；決策者對(duì)所做的決策的執(zhí)行負(fù)責(zé)。,?,（二）校本管理的涵義 校本管理可以理解為以學(xué)校為主體的管理，一是學(xué)校是辦學(xué)主體，學(xué)校辦學(xué)的決策權(quán)力應(yīng)下放給學(xué)校；二是學(xué)校管理目標(biāo)和任務(wù)是根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)和需要來確定的，而不是上級(jí)或外部強(qiáng)加的；三是學(xué)校成員參與決策和管理是有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的基本途徑，建立由校長、教師、學(xué)生家長和學(xué)生、社區(qū)成員組成的參與管理和決策組織；四是學(xué)校決策者對(duì)自己的決策及其執(zhí)行負(fù)有責(zé)任。直到80年代，在工商業(yè)組織管理改革成功經(jīng)驗(yàn)的啟示下，人們開始認(rèn)識(shí)到，學(xué)校教育改革有必要從課堂教學(xué)層次轉(zhuǎn)移到學(xué)校組織層次，改革學(xué)校組織系統(tǒng)和管理方式才有可能促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高，校本管理應(yīng)運(yùn)而生。許多資料顯示經(jīng)營良好的組織并不是集權(quán)的和嚴(yán)格官僚制的，而是分權(quán)的。雷斯伍德（Kenneth Leithwood）在對(duì)以上三種形式的分析和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上認(rèn)為，校本管理還存在第四種模式，即專業(yè)人員、學(xué)生家長和社區(qū)成員之間的平衡模式。,?,（三）社區(qū)控制模式 以社區(qū)、學(xué)生家長為主導(dǎo)的校本管理，學(xué)校服務(wù)于所在的社區(qū)和學(xué)生，社區(qū)和學(xué)生家長決定學(xué)校的發(fā)展方向。,?,美國學(xué)者科龍和懷特（Clune, W.H amp。 分權(quán)與參與決策。 不斷提高成員的素質(zhì)。 轉(zhuǎn)變學(xué)校成員的角色。,?,勞拉（Lawler,E.E ）認(rèn)為校本管
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1