校本教研的行動策略講義課件(文件)
【正文】 校本教研的案例分享,案例二,27,?,問題：男生在學校學習不成功，很多男生輟學。,2.男生對有些學習科目不擅長（如語言）。,32,?,教師們閱讀有關(guān)文獻。,他們觀察不同教師在使用不同教學方法時男女生的不同行為表現(xiàn)。,與此同時，他們將所發(fā)生的事情詳細地記錄下來。,有的教師嘗試著每天至少對每一位男生至少表揚一次。外來的研究者也參與到討論中，并對教師提供必要的指導。,41,?,謝 謝 ！,42,?,。,他們使用了學生的考勤表、學生成績記錄單、男生及其父母在訪談中所說的話、課堂觀察記錄分析等來進行評估。,38,?,此時，外來研究者又來了，協(xié)助教師對研究結(jié)果進行總結(jié)、分析和提升，并敦促他們將研究過程和結(jié)果記錄下來。,有的教師鼓勵男生的父親更經(jīng)常地到學校來參加活動。,34,?,三個月后，不同學校的教師又聚集在一起，對各自的發(fā)現(xiàn)進行分析；外來研究者也參與討論。,他們在課堂上觀察男生在不同時間有什么不同的行為，與女生的行為有什么不同。,4.男生的父親對孩子的學習關(guān)心不夠。,29,?,外來研究者與來自不同學校的教師在一起討論這個問題，并設(shè)計了一個行動方案。,◎校本教研與教育行動研究一樣不是具體的研究方法，而是一種研究的價值取向。,◎傳統(tǒng)研究是為了構(gòu)建知識與發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用以解釋教育現(xiàn)象與預(yù)測教育實踐；行動研究只關(guān)心自己當前的教育實踐，研究是為了解決具體的問題，為教育實踐的持續(xù)優(yōu)化。,◎?qū)逃袆拥难芯浚哼@是教育行動研究的對象，教師是教育行動的當事人，教師要反思思想與行動預(yù)設(shè)；分析自己行動的動機與原因；審視自己的教學過程。研究過程中自始至終都貫穿著對教師自我反思的要求。,◎第三位教師的研究看上去是經(jīng)驗總結(jié)與概括，但又不具備經(jīng)驗總結(jié)那種針對性強、經(jīng)驗介紹詳盡、問題具體明確等特點，所以只能說是一種“抽象的”經(jīng)驗總結(jié)。這樣既能讓動作慢的同學也能體驗到做書簽的整個過程，又能節(jié)省不少時間，使后來‘說’的環(huán)節(jié)開展得更充分，更好地完成本節(jié)課說話訓練的任務(wù)，同時也能培養(yǎng)學生間的合作精神……”類似的反思與案例不一而足。,教育行動研究的基本理念,17,?,第四位教師積累了大量的教學反思筆記，匯總了一系列教育教學案例，并且在此基礎(chǔ)上形成了自己對教育教學實踐的感悟、領(lǐng)悟。,教育行動研究的基本理念,15,?,第二位教師撰寫的是一篇關(guān)于學習方法方面的論文，他
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