現(xiàn)代學校制度匯編(文件)
【正文】 一）現(xiàn)代學制的建立和發(fā)展不僅要考慮到社會生產關系性質（一）現(xiàn)代學制的建立和發(fā)展不僅要考慮到社會生產關系性質,更重要的是要考慮到社會生產力和科學技術發(fā)展的水平。反對學制改革中的個人主義、官僚主化、理性化、因地制宜。中得到了確認。學制為歲兒童入學。初等教育是養(yǎng)成接受更高一級的教育做好身心各方面的準備。民開辦的成人初等學校，主要進行掃盲教育。職業(yè)高中為年。限適當延長。高等學，從事社會服務的多重任務。大學和年。承認學歷，享受同等待遇。博士成學業(yè)授予碩士學位。相應學位。主要在小學和中學進行。特點是全面性、基礎性和普及性。業(yè)技術學院。本章結束。等教育機構。包括技工學校、職業(yè)中學、中等專業(yè)學校和專知識技能的教育。主要在小學和中學進行。為學生提供進一步學習的基礎、學會我國民族素質的奠基工程。在職研究生修業(yè)年限適位。碩士研究生的設研究生院。業(yè)余大學的修業(yè)年限適予學士學位。專校招收高中畢業(yè)生和同等學歷者。高等教育院和各種形式的業(yè)余大學。屬成人教育的各類業(yè)余學校，修業(yè)年年。全日制中學修業(yè)年限為級中學和初等、中等職業(yè)學校。初等教育實施機構分兩類教育，是未來公民素質的奠基教育。主要任務是為受教育者年。學前班等。義、形式主義。 v（二）學制改革要走自己的道路，不能成為國外學制改革的（二）學制改革要走自己的道路，不能成為國外學制改革的 ““應聲蟲應聲蟲 ”” ，或者像陶行知先生解放前所批判的那樣，在學制改，或者像陶行知先生解放前所批判的那樣，在學制改革問題上革問題上 ““ 拉洋車拉洋車 ”” 。有條件的地方，還可以積極探索實行完全中學的高中與初中分離，擴大高中階段教育規(guī)模。v““ 十五十五 ”” 期間，國家將整體設置九年義務教育課程。 二、建國以來的學制改革二、建國以來的學制改革v2023年年 6月召開了全國基礎教育工作會議。v 1999年學制改革主要目標：年學制改革主要目標： 2023年全面普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲，完年全面普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲，完善職業(yè)教育和繼續(xù)教育制度；改革高等教育。 ⑥ 各級各類補習學校、函授學校以及聾、啞、盲等特殊學各級各類補習學校、函授學校以及聾、啞、盲等特殊學校。 一、我國現(xiàn)代學制的產生與發(fā)展一、我國現(xiàn)代學制的產生與發(fā)展壬戌學制系統(tǒng)圖壬戌學制系統(tǒng)圖 二、建國以來的學制改革二、建國以來的學制改革v 新中國成立后，新中國成立后， 1951年年 8月頒布了月頒布了 《《 關于改革學制的決定關于改革學制的決定》》 ，這是我國學制改革的一個新階段。v 與壬子癸丑學制相比，與壬子癸丑學制相比， ““ 六三三學制六三三學制 ”” 與中國傳統(tǒng)的教育與中國傳統(tǒng)的教育制度相去更遠，在我國教育制度化的進程中，占據(jù)著重要位置制度相去更遠，在我國教育制度化的進程中，占據(jù)著重要位置。年。與中學平行的有年。這一學制與 1 19世紀世紀西方資本主義國家創(chuàng)制的學制大體相仿，它意在與傳統(tǒng)的科西方資本主義國家創(chuàng)制的學制大體相仿，它意在與傳統(tǒng)的科舉制揖別，在我國教育現(xiàn)代化進程中邁出了一步。 一、我國現(xiàn)代學制的產生與發(fā)展一、我國現(xiàn)代學制的產生與發(fā)展v 壬子癸丑學制是一種單軌制性質的學制，與壬子癸丑學制是一種單軌制性質的學制，與 ““ 癸卯學制癸卯學制”” 相比，它的進步性是十分明顯的。初等教育兩級，初等小學 4年，為義務教育，年，為義務教育，畢業(yè)后進入高等小學或實業(yè)學校；高等小學畢業(yè)后進入高等小學或實業(yè)學校；高等小學 3年，畢業(yè)后入中學年，畢業(yè)后入中學或師范學?；驅崢I(yè)學校；中學教育或師范學校或實業(yè)學校；中學教育 4年，畢業(yè)后入大學或專門學年，畢業(yè)后入大學或專門學校或高等師范學校；大學?；蚋叩葞煼秾W校；大學 67年，即預科年，即預科 3年，本科年，本科 34年。 一、我國現(xiàn)代學制的產生與發(fā)展一、我國現(xiàn)代學制的產生與發(fā)展癸卯學制系統(tǒng)圖癸卯學制系統(tǒng)圖 一、我國現(xiàn)代學制的產生與發(fā)展一、我國現(xiàn)代學制的產生與發(fā)展v 1912年的年的 ““ 壬子癸丑學制壬子癸丑學制 ”” 則在一定程度上標志著中國則在一定程度上標志著中國教育開始向現(xiàn)代化邁進。該學制以 “中體西用中體西用 ”為為指導思想，規(guī)定了各級各類學堂的修業(yè)年限、入學條件、指導思想，規(guī)定了各級各類學堂的修業(yè)年限、入學條件、課程設置及相互銜接關系，把學校分為三段七級，整個學課程設置及相互銜接關系，把學校分為三段七級，整個學制長達制長達 2930年。 一、我國現(xiàn)代學制的產生與發(fā)展一、我國現(xiàn)代學制的產生與發(fā)展n 1902年年 8月月 15日，即壬寅年日，即壬寅年 7月月 12日，由管學大臣張日，由管學大臣張百熙百熙 “上仿古制上仿古制 ”，并參照日本的學制擬定，并參照日本的學制擬定 《《 欽定學堂章程欽定學堂章程》》 （也稱（也稱 “壬寅學制壬寅學制 ”），后由），后由 “癸卯學制癸卯學制 ”代替。v 我國現(xiàn)代學制的政策制定在我國現(xiàn)代學制的政策制定在 19世紀末世紀末 20世紀初得世紀初得到發(fā)展。v 后來，洋務派又相繼開辦了福建船政學堂、上海后來，洋務派又相繼開辦了福建船政學堂、上海電報學堂、天津西醫(yī)學堂等。 1862年，京師同文館正式開學，實行了分年課程和班級授課年，京師同文館正式開學，實行了分年課程和班級授課制，比封建傳統(tǒng)學堂中的個別教學制度前進了一大步。v 蘇聯(lián)型學制，從理論上講既有美國單軌學制有利于普及的蘇聯(lián)型學制，從理論上講既有美國單軌學制有利于普及的優(yōu)點，又有西歐雙軌學制學術性一軌高水平和職業(yè)學校職業(yè)培優(yōu)點，又有西歐雙軌學制學術性一軌高水平和職業(yè)學校職業(yè)培訓扎實的優(yōu)點，兼顧了上述兩種學制的優(yōu)點，但實際上
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