powerpoint培訓提綱(文件)
【正文】 、做一體化；項目導向、任務驅(qū)動。 ? 如何理解全面的職業(yè)能力？ ? 既不是本科或以上教育所完成的學科知識能力 ? 也不是一般意義上的實踐能力 ? 更不是職業(yè)崗位需要的狹義的專業(yè)技術(shù)能力 ? 而是針對特定職業(yè)崗位或崗位群必須的 “全面的職業(yè)能力” 。 ? （ 4）能夠運用中國古代園林知識去 賞析 旅游園林的組成要素、構(gòu)景手段。 ? （ 3）能綜合運用商務交往中的辦公室禮儀，完成一次規(guī)范的接待； ? （ 4）能根據(jù)會議禮儀的規(guī)范和技巧，策劃組織和實施四個不同類型的會議； ? （ 5）能根據(jù)招聘面試的儀表要求和交談技巧，完成一次規(guī)范的求職面試訓練； 關(guān)于能力目標應注意的問題 1．能力的描述，能力是可檢驗的，不是抽象的，要求具體化，能力目標是針對能力的。 （應知應會）。 ? 項目教學法是指將傳統(tǒng)的學科體系課程中的知識、內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學項目，圍繞項目組織和展開教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。 ? 課外有一個完整的能力訓練項目，項目是一件大事，按工作的流程一步一步往下。 ? 項目的結(jié)果都要有成果 。 能力在完成項目 、 任務中訓練 ， 能力是需要反復訓練的 。 ? 任務三： 實地參觀考察 。 ? 最后由老師進行總結(jié) 。 ? 最后由老師總結(jié)評比優(yōu)缺點。 ? 先行后知，教師為主到學生為主，一個積極性到二個積極性，在用中學，在玩中學，在做中學。 ? 訓練方法是根據(jù)項目設(shè)計的。 ? 任務二： 小組代表介紹各自的送禮方案，互相批評找問題，進一步完善。 ? 任務四：返校后 請學生代表講解有關(guān)蓮花莊的歷史 、文化知識 。 案例一： 《 導游基礎(chǔ)知識 》課程項目任務 ? 項目名稱： 考察與講解蓮花莊 ? 任務一： 學生分成 4～ 5人的小組 ， 提前一周事先收集有關(guān)蓮花莊的相關(guān)歷史 、 文化信息 。 四、任務與訓練方法 ， 每一項目可以有多項任務 。 ?
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