深入研究課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)效率課件(文件)
【正文】 好記性不如爛筆頭 文科的 “聽說讀寫” 和理科的 “練悟辨升” 給學(xué)生一定量的時(shí)間完成不同量的練習(xí) 減少口答、板演、討論的時(shí)間 做題的功能： 解決問題 溫故知新 克服困難 自我評(píng)價(jià) 培養(yǎng)一支會(huì)解題的學(xué)生隊(duì)伍 提高課堂教學(xué)效率之七 及時(shí)反饋 課堂反饋相比課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、測試檢查等更具有適時(shí)、正確、全面的特征 不要流于形式 創(chuàng)造性地尋求合適方式 巡視 評(píng)價(jià) 舉手 批改 舉牌 手勢 反饋 – 目標(biāo) – 活動(dòng) – 矯正 – 有效 即時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià) 提倡當(dāng)堂的形成性測試 提高課堂教學(xué)效率之八 分層要求 “因材施教” “十個(gè)手指不一般高低” 課程改革與教學(xué)現(xiàn)狀 面向全體與個(gè)性化 分層不是簡單分類 綜合 多元 動(dòng)態(tài) 建制 內(nèi)容 輔導(dǎo) 作業(yè) 考查 評(píng)價(jià) 減少個(gè)別提問 習(xí)題以題組形式 “ 解放優(yōu)秀學(xué)生 ” 提高課堂教學(xué)效率之九 課堂小結(jié) 提倡有效的、適時(shí)的課堂小結(jié) 課前小結(jié) 承前啟后 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 課中小結(jié) 以點(diǎn)帶面 畫龍點(diǎn)睛 (注意課堂 2730分鐘的黃金時(shí)段 ) 課后小結(jié) 體驗(yàn)感悟 反思升華 學(xué)生主角 適時(shí)引導(dǎo) 架設(shè)橋梁 埋下伏筆 提高課堂教學(xué)效率之十 學(xué)生習(xí)慣 動(dòng)口與動(dòng)手 筆記與課堂練習(xí) 80%與非智力因素有關(guān) 生理心理 ” 動(dòng)力定型 ” 多角度全方位幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣 預(yù)習(xí)聽講 選擇作業(yè) 重視錯(cuò)誤 反思總結(jié) “ 適合自己的就是最好的 ” 言傳身教 潛移默化 綜合素質(zhì) 受益終身 提高課堂教學(xué)效率之十一 作業(yè)安排
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