信息技術(shù)教師的素養(yǎng)培訓(xùn)(文件)
【正文】 天地?zé)o法 “突圍 ”時(shí)；在學(xué)生疑惑不解，厭倦困頓時(shí)；在學(xué)生各執(zhí)己見，莫衷一是時(shí)；在學(xué)生受舊知識影響無法順利實(shí)現(xiàn)知識遷移時(shí)進(jìn)行。4．組織教學(xué)技能 ? 在課堂教學(xué)過程中，教師不斷地組織學(xué)生注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到預(yù)定課堂教學(xué)目標(biāo)的行為方式，稱為教師的課堂組織技能。? 6．媒體應(yīng)用技能? 信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得各種新型的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn)，并逐步進(jìn)入課堂，因此每個(gè)教師都應(yīng)該具備運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備尤其是信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，教師更應(yīng)該掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，并且關(guān)注新的教學(xué)媒體。它在豐富學(xué)生課余的精神文化生活、拓寬文化視野、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的持長、發(fā)展智力、培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)精神等方面有著十分獨(dú)特的重要作用。（ 4）相對性。? 3．合作學(xué)習(xí)? 合作學(xué)習(xí)有兩個(gè)本質(zhì)特征：? （ 1）積極的互相依賴，既合作學(xué)習(xí)需要小組成員積極進(jìn)行分工協(xié)作，個(gè)體的學(xué)習(xí)成功依賴于小組的學(xué)習(xí)成功。? 5．自主主學(xué)習(xí) 演講完畢，謝謝觀看！。 八、信息技術(shù)教師培訓(xùn)的內(nèi)容八、信息技術(shù)教師培訓(xùn)的內(nèi)容? （一） 現(xiàn)代教育理念? （二） 信息技術(shù)知識? （三） 研究能力九、信息技術(shù)教師培訓(xùn)的模式九、信息技術(shù)教師培訓(xùn)的模式? 1．課程學(xué)習(xí)與教研活動相結(jié)合的模式? 2．課題中心模式。（ 2）實(shí)踐性。七、七、 信息技術(shù)教師培訓(xùn)的指導(dǎo)思想信息技術(shù)教師培訓(xùn)的指導(dǎo)思想? （一）改進(jìn)績效 ? （二） 應(yīng)用新型的學(xué)習(xí)方式? 1．自主學(xué)習(xí)? 自主學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)特征：（ 1）能動性。課外活動要與課堂教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要同時(shí)考慮幾方面的問題：合理地組織課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)；抓好一節(jié)課的導(dǎo)入和結(jié)尾；安排好教學(xué)的節(jié)奏；控制教學(xué)各環(huán)節(jié)的平穩(wěn)過渡；洞察學(xué)生的心理活動；處理課堂的突發(fā)事件等。學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)對其發(fā)言予以分析評價(jià)，使問題有明確的結(jié)論，以強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)。巧妙地發(fā)問具有對象明確、表述清晰、態(tài)度自然、適當(dāng)停頓等特征。學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)過程往往圍繞問題展開，教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問題情境，從而集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣和能力。要發(fā)揮講授的作用，教師必須全面、系統(tǒng)地掌握教材，同時(shí)，在教學(xué)時(shí)能把教材的知識轉(zhuǎn)化為一種適合學(xué)生認(rèn)知水平的形式，以清晰而流暢、精確而透徹的語言進(jìn)行闡釋、分析和說明。例如，在教文字處理時(shí)，教師先給每位學(xué)生發(fā)一份樣稿，然后讓學(xué)生想辦法實(shí)現(xiàn)樣稿中的格式。作為課堂教學(xué)重要的一環(huán)，導(dǎo)入是一堂課的開始，有時(shí)也貫穿在課堂教學(xué)之中。傳播的速度過快或過慢，容量過大或過小都會破壞師生雙方諧振的條件，從而造成傳播過程中的滯阻現(xiàn)象。并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的五大教學(xué)原則：高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)、讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程以及使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展。這樣可以使學(xué)生容易理解，便于記憶，能更好地遷移運(yùn)用。對教師而言，掌握教學(xué)理論與了解學(xué)習(xí)的原理同樣重要。教學(xué)需要彈性，您能根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)，而不是呆板地遵循教學(xué)計(jì)劃嗎？您能敏銳地感覺到學(xué)生需要，從而不斷改變慣例和規(guī)則以幫助學(xué)生嗎？資料：成功教師的十五條特征資料：成功教師的十五條特征好教師的品質(zhì)美國的調(diào)查認(rèn)為，一名好教師應(yīng)具備 12種素質(zhì)：? 友善的態(tài)度：她的課堂猶如一個(gè)大家庭；? 尊重課堂上每一個(gè)人：她從不會戲弄你；? 耐性：她不會放棄要求；
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