信息技術(shù)教師的素養(yǎng)培訓(xùn)-wenkub
2023-03-09 17:27:37 本頁面
【正文】 理能力以及信息表達(dá)能力。（一）信息意識（一）信息意識 ? 信息意識是指人們在信息活動中對信息產(chǎn)生的認(rèn)識、觀念和需求的總和。? 1．對信息重要性的認(rèn)識? 2．對信息的敏感性? 3．對信息的內(nèi)在需求（二）信息知識（二）信息知識? 信息知識是指與信息有關(guān)的理論和方法。1．信息系統(tǒng)的使用能力2．信息獲取能力（ 1）信息資源的瀏覽與查找能力（ 2）現(xiàn)場信息的收集能力。（ 4）信息編輯加工能力。能夠利用各種工具生成所需要的信息。能夠以易于他人理解的方式提交報告并陳述報告，達(dá)到有效傳播信息的目的。五、五、 教育科學(xué)研究能力教育科學(xué)研究能力? 所謂教育科學(xué)研究就是人們自覺地采用科學(xué)的方法對教育的問題進(jìn)行觀測、分析和了解，從而發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間的本質(zhì)聯(lián)系與規(guī)律的認(rèn)識過程。? （三）教學(xué)反思能力? “教師作為研究者 ”要求他們能帶著自身的實踐經(jīng)驗參與到教學(xué)研究中去。這不僅是對學(xué)生的要求，也是對承擔(dān)著育人重任的教師的要求，教師只有不斷補(bǔ)充新知識、完善知識結(jié)構(gòu)，提高自己整體素質(zhì)和教學(xué)科研能力，才能勝任這一職業(yè)?！ ?． 嫻熟的專業(yè)知識 。教師有效組織教學(xué)能使學(xué)生擁有更多有效學(xué)習(xí)時間。 5． 良好的態(tài)度 ?！ ?． 有計劃的教學(xué)進(jìn)程 。 資料：成功教師的十五條特征資料：成功教師的十五條特征9． 清晰的表達(dá) 。問題（直接向全班或個別學(xué)生提問）是一種有力的教學(xué)工具，能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師需要綜合運用聽覺、視覺和動手技巧組織教學(xué)。研究表明：８０％的成功率是最佳狀態(tài)。教師不是要創(chuàng)造有魔力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而是一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的燃燒劑。不懂教育理論，尤其是不懂得現(xiàn)代教育理論的教師，是很難肩負(fù)起此項重任的。如：怎樣在教學(xué)過程中發(fā)揮兒童的主動性，使教學(xué)成為教師與學(xué)生共同解決問題的過程；怎樣實現(xiàn)知和行的統(tǒng)一；怎樣使兒童經(jīng)驗和學(xué)科邏輯統(tǒng)一起來等等。? （ 3）瓦根舍因：范例教學(xué)理論在教學(xué)要求上要做到四個統(tǒng)一：即教學(xué)與訓(xùn)育的統(tǒng)一、問題解決的學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一、掌握知識與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一和主體與客體的統(tǒng)一；在教學(xué)程序上要遵循四個階段：范例地闡明 “個 ”的階段、范例地說明 “類 ”的階段、范例地掌握規(guī)律的階段、范例地獲得關(guān)于世界關(guān)系的切身體驗階段。3．教育傳播理論．教育傳播理論（ 1）共識律? 所謂共識是指一方面教師要依據(jù)學(xué)習(xí)者已有知識、技能的水平和特點，建立傳遞關(guān)系；另一方面教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容特點，通過各種方法和媒體來為學(xué)習(xí)者提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源或材料，以便使學(xué)習(xí)者已有的知識技能與即將學(xué)習(xí)的材料之間建立起有意義的聯(lián)結(jié)，從而達(dá)到傳播的目的。（ 4）匹配律? 所謂匹配是指在一定的教學(xué)傳播環(huán)境中，通過剖析學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法、媒體、環(huán)境等因素，使各種因素按照各自的特性，有機(jī)地、和諧地對應(yīng)起來，使教學(xué)傳播系統(tǒng)處于良好的運轉(zhuǎn)狀態(tài)之中。 在信息技術(shù)課上，教師可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，采用多種導(dǎo)入方法。2．講授技能．講授技能? 講授技能是指教師運用口頭語言為學(xué)生傳授知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生能力以及對學(xué)生進(jìn)行思想教育的技能。3．提問技能．提問技能? 課堂提問技能是指在課堂教學(xué)中，教師試圖引出學(xué)生言語反應(yīng)的任何信號的教學(xué)行為。精當(dāng)?shù)脑O(shè)問具有趣味性、目的性、科學(xué)性、啟發(fā)性、針對性、順序性等特征。啟發(fā)誘導(dǎo)要注意時機(jī)，一般應(yīng)該在學(xué)生的思想困于一個小
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