信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用-最新(文件)
【正文】 合 ， 以獲得完美的合成畫面 。 ? Webquest網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)模式 ：以探究為取向，以一定的目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行建構(gòu)和探索。 目前國(guó)內(nèi)許多知名高校正在積極推廣使用 ， 主要有復(fù)旦大學(xué) 、 北京郵電 、 重慶大學(xué) 、 北航 、 天津大學(xué) 、 南開大學(xué) 、 鄭大西亞斯學(xué)院等 。 20232023學(xué)年第一學(xué)期參與使用 Sakai的老師 108人 ， 學(xué)生 10080人 。 * 提供專用機(jī)房： 2實(shí)驗(yàn)樓 2308室作為 Sakai系統(tǒng)學(xué)習(xí)專用機(jī)房。 ? 根據(jù)教師應(yīng)用信息技術(shù)的程度和課程的性質(zhì)的不同，教師使用系統(tǒng)的程度和要求可以不一樣，根據(jù)需要，選擇適合的工具，但應(yīng)該多嘗試。更為重要的是，在學(xué)生的交往與協(xié)作中，學(xué)生本身是其內(nèi)容的創(chuàng)造者、貢獻(xiàn)者和參與者，學(xué)習(xí)者也可以成為內(nèi)容的提供者和價(jià)值的創(chuàng)造者。 教學(xué)過程 ：由 “ 灌輸式 ” 向 “ 認(rèn)知建構(gòu)式 ” 轉(zhuǎn)變 。 ? 大規(guī)模，即課程學(xué)習(xí)群體不受數(shù)量限制，可以是幾十人，也可以是幾萬、幾十萬人； ? 在線，即課程學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制，依托網(wǎng)絡(luò)即可進(jìn)行課程學(xué)習(xí)； ? 開放，即課程教學(xué)資源、課程學(xué)習(xí)過程向所有學(xué)習(xí)者免費(fèi)提供，并對(duì)學(xué)習(xí)者沒有任何學(xué)歷、年齡等附加條件要求； ? 交互，即在關(guān)注課程資源的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)師生、生生教學(xué)互動(dòng)，關(guān)注整個(gè)學(xué)習(xí)過程。 教學(xué)觀念和方法改變： 開放課程提供了全新的“翻轉(zhuǎn)課堂”課程教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)帶來沖擊和啟示，促進(jìn)教師教學(xué)的反思以及對(duì)教學(xué)方法的探索、研究，推動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變，從一個(gè)講授者、講解者真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵(lì)者、啟發(fā)者。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，我們應(yīng)該抱有的態(tài)度就是： 主動(dòng)適應(yīng)，面對(duì)挑戰(zhàn)！ 謝謝大家 ! 演講完畢，謝謝觀看！ 。 優(yōu)質(zhì)資源共享： 開放課程平臺(tái)上集成了來自全球各地的大量?jī)?yōu)質(zhì)課程資源和教師資源，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享提供了可能。 三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合 MOOC與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別： ?學(xué)習(xí)者不受上課時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人數(shù)、語言、以及個(gè)人學(xué)歷水平的限制； ?學(xué)習(xí)者可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制學(xué)習(xí)進(jìn)程； ? MOOC課程的視頻大多在 1020分鐘內(nèi)，學(xué)習(xí)者注意力更容易集中； ?參與授課的教師平均水平更高，學(xué)生們可以自由選擇高水平教師課程； ?更加注重教學(xué)互動(dòng)，不僅師生互動(dòng)更加頻繁，學(xué)生之間的生生互動(dòng)也更加豐富。 考核方式 ：由 “ 單一考核 ” 向 “ 學(xué)習(xí)過程與考核綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合 ” 轉(zhuǎn)變 。 從 “ 研究教什么 、 怎么教 ” 轉(zhuǎn)向 “探索學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么 、 怎么學(xué) ” 學(xué)生 ：由被動(dòng)聽講向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變 。 ? 為師生、生生之間提供開放、自由與真實(shí)的交流平臺(tái)。 三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合 獎(jiǎng)勵(lì)措施： ? 20232023學(xué)年第二學(xué)期 課程教學(xué)理論工作量 *2 ? 20232023學(xué)年第一學(xué)期 前 10% 課程教學(xué)理論工作量 * 前 10% 30%課程教學(xué)理論工作量 * 前 30% 60%課程教學(xué)理論工作量 * 使用要求： ? 平臺(tái)只是工具，需要師生協(xié)力才能用好。 支撐條件： * 網(wǎng)絡(luò)全覆蓋：所有教學(xué)樓多媒體教室可以訪問 Inter，教學(xué)區(qū)實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，春秋大道（從西門到東門）上可以保證無線網(wǎng)絡(luò)無縫鏈接。 20232023學(xué)年第二學(xué)期首先抽選了計(jì)算機(jī)學(xué)院 、 電氣學(xué)院以及現(xiàn)教中心共 11人參與試用 ， 積累了一些技術(shù)和操作等方面的經(jīng)驗(yàn) 。 ? 混合式教學(xué)模式： 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的環(huán)境由教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此進(jìn)行交互合作，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握的過程。 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí) 、 能力 、 素質(zhì) ， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 、 學(xué)會(huì)做事 、 學(xué)會(huì)做人 、 學(xué)會(huì)交流 、 學(xué)會(huì)承受壓力等 。 大數(shù)據(jù) （ Big data） “大數(shù)據(jù)”是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資源。 （ ITaaS） 云計(jì)算關(guān)鍵問題： “ 云 ” 落地 三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合 虛擬化 (Virtual) 屏蔽所有計(jì)算資源（硬件、軟件）異構(gòu)性，以統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的接口對(duì)外提供服務(wù)。 三、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合 云計(jì)算 （ Cloud Computing）
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