信息技術在教育教學中的應用-最新(文件)
【正文】 合 ， 以獲得完美的合成畫面 。 ? Webquest網絡探究教學模式 ：以探究為取向，以一定的目標任務驅動學生對某個主題進行建構和探索。 目前國內許多知名高校正在積極推廣使用 ， 主要有復旦大學 、 北京郵電 、 重慶大學 、 北航 、 天津大學 、 南開大學 、 鄭大西亞斯學院等 。 20232023學年第一學期參與使用 Sakai的老師 108人 ， 學生 10080人 。 * 提供專用機房： 2實驗樓 2308室作為 Sakai系統學習專用機房。 ? 根據教師應用信息技術的程度和課程的性質的不同，教師使用系統的程度和要求可以不一樣，根據需要，選擇適合的工具，但應該多嘗試。更為重要的是，在學生的交往與協作中，學生本身是其內容的創(chuàng)造者、貢獻者和參與者，學習者也可以成為內容的提供者和價值的創(chuàng)造者。 教學過程 ：由 “ 灌輸式 ” 向 “ 認知建構式 ” 轉變 。 ? 大規(guī)模，即課程學習群體不受數量限制，可以是幾十人，也可以是幾萬、幾十萬人； ? 在線，即課程學習不受時間、空間、地點的限制，依托網絡即可進行課程學習； ? 開放，即課程教學資源、課程學習過程向所有學習者免費提供，并對學習者沒有任何學歷、年齡等附加條件要求； ? 交互，即在關注課程資源的同時，強調師生、生生教學互動，關注整個學習過程。 教學觀念和方法改變： 開放課程提供了全新的“翻轉課堂”課程教學模式，對傳統的大學課堂教學帶來沖擊和啟示，促進教師教學的反思以及對教學方法的探索、研究，推動教師角色的轉變，從一個講授者、講解者真正變?yōu)閷W習的激勵者、啟發(fā)者。為適應社會發(fā)展，我們應該抱有的態(tài)度就是： 主動適應，面對挑戰(zhàn)！ 謝謝大家 ! 演講完畢，謝謝觀看！ 。 優(yōu)質資源共享： 開放課程平臺上集成了來自全球各地的大量優(yōu)質課程資源和教師資源，為實現優(yōu)質教育資源的廣泛共享提供了可能。 三、信息技術與教育教學融合 MOOC與傳統課堂教學的區(qū)別： ?學習者不受上課時間、地點、環(huán)境、人數、語言、以及個人學歷水平的限制； ?學習者可以自由選擇學習內容、控制學習進程； ? MOOC課程的視頻大多在 1020分鐘內，學習者注意力更容易集中； ?參與授課的教師平均水平更高，學生們可以自由選擇高水平教師課程； ?更加注重教學互動，不僅師生互動更加頻繁，學生之間的生生互動也更加豐富。 考核方式 ：由 “ 單一考核 ” 向 “ 學習過程與考核綜合評價相結合 ” 轉變 。 從 “ 研究教什么 、 怎么教 ” 轉向 “探索學生應該學什么 、 怎么學 ” 學生 ：由被動聽講向主動參與轉變 。 ? 為師生、生生之間提供開放、自由與真實的交流平臺。 三、信息技術與教育教學融合 獎勵措施： ? 20232023學年第二學期 課程教學理論工作量 *2 ? 20232023學年第一學期 前 10% 課程教學理論工作量 * 前 10% 30%課程教學理論工作量 * 前 30% 60%課程教學理論工作量 * 使用要求： ? 平臺只是工具，需要師生協力才能用好。 支撐條件： * 網絡全覆蓋：所有教學樓多媒體教室可以訪問 Inter，教學區(qū)實現無線網絡全覆蓋，春秋大道（從西門到東門）上可以保證無線網絡無縫鏈接。 20232023學年第二學期首先抽選了計算機學院 、 電氣學院以及現教中心共 11人參與試用 ， 積累了一些技術和操作等方面的經驗 。 ? 混合式教學模式： 利用網絡教學平臺的環(huán)境由教師與學生、學生與學生針對同一學習內容彼此進行交互合作，以達到對教學內容比較深刻的理解與掌握的過程。 培養(yǎng)學生的知識 、 能力 、 素質 ， 培養(yǎng)學生學會學習 、 學會做事 、 學會做人 、 學會交流 、 學會承受壓力等 。 大數據 （ Big data） “大數據”是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資源。 （ ITaaS） 云計算關鍵問題： “ 云 ” 落地 三、信息技術與教育教學融合 虛擬化 (Virtual) 屏蔽所有計算資源（硬件、軟件）異構性，以統一的、標準的接口對外提供服務。 三、信息技術與教育教學融合 云計算 （ Cloud Computing）
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